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美国研究型大学本科生科研及对我国启示 　　摘要： 20世纪80年代以来，美国研究型大学进行了本科生教育的改革，本科生科研是其中的重要内容。本科生探究性学习、本科生科研计划越来越受到各个大学的认同和广泛肯定。本文分析了美国研究型大学本科生科研的历史发展脉络和现实状况，希望给我国的研究型大学本科生教育以启示。 　　Abstract： Since 1980s， American research oriented universities have reformed the undergraduate education， in which scientific research is an important part. Undergraduates inquiry-based learning and undergraduate research plan are more and more recognized by universities. This paper analyzes the development history and present situation of undergraduate research in American research oriented universities， and it is hoped that this paper can provide enlightenment on Chinas research oriented university undergraduate education. 　　关键词： 美国研究型大学；本科生科研；启示 　　Key words： American research oriented universities；undergraduate research；enlightenment 　　中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）22-0186-03 　　0 引言 　　本科生教育是高等教育的主体，研究型大学注重的是探索高深学问、培养专门的科研人才、以培养研究生为主。研究型大学中的本科生教育应该如何发展，让我们来借鉴一下美国研究型大学本科生教育的改革，尤其是本科生科研方面的发展和现状。研究型大学应该秉承教学、科研、学习相结合的原则，积极为本科生创造科研的条件，是培养学生创新能力和综合素养的重要途径，同时也是为研究培养优秀的后备人才的重要保障。 　　1 美国研究型大学本科生科研的历史发展 　　1.1 美国本科生教育的低谷 　　1876年，美国第一所研究型大学霍普金斯大学诞生，高深的学问、科学研究和研究生的学习成为大学的主要目的；博士学位、专业化和广泛的辅修成为其特色，于是研究生教育开始和本科教育站在同一舞台上发展。由于研究型大学为美国带来了巨大的财富，为社会发展培养了精英人才，同时产生了大量科研成果并转化为生产力为社会服务，所以出现广泛重视研究生教育，却是对本科生教育的轻视，至少在研究型大学中很快开始研究生教育成为大学发展的重点。 　　重视研究生阶段的培养，导致在二十世纪六、七十年代出现了本科生教育质量的危机，研究人才储备不足，高质量的基础人才资源缺乏。因此，在长时间忽略本科生教学之后，美国从二十世纪八十年代开始，着重对本科教育采取一系列改革措施，并在改革中形成一套行之有效的本科生培养模式，提出培养创新性人才的发展战略，其中本科生科研就是重要的一项内容。 　　1.2 美国研究型大学本科生科研的发展脉络 　　1949年，MIT公布的“路易斯报告”是最早关于研究型大学本科教育发展的理论著作。1969年，MIT第一个提出了旨在提高本科生科研能力的教育计划“本科生研究机会计划”。麻省理工学院通过设立UROP办公室来组织和管理学生的科研活动，教师与学生之间有了研究项目可以向学校申报。学生通过参与UROP可以得到报酬或者学分。这样，就成为了个人意愿与学校管理之间的一种正式的行为，可以说这是真正本科生科研的开端。其后，一些大学开始发起、组织和成立旨在推动本科生科研的学会，确保本科生科研活动。 　　1978年美国成立了本科生科研理事会，面向科学、数学和工程学领域本科生开展科研活动。 　　20世纪80年代初，美国国家科学基金会（NSF）设立了“本科生研究经验计划”，以工作站的方式接纳和资助本科生参与NSF感兴趣的领域的研究等。20世纪80年代中后期逐渐为教育界所重视，并从教育观念改革和教学课程改革入手。 　　1998年，博耶委员会发表《重建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》，使本科生科研进行了彻底的改革。总结了美国研究型大学本科教育的经验教训，提出以研究为基础的学习模式。博耶委员会200