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背诵在高中英语作文教学中应用探索 　　【摘 要】本文分析背诵对学生英语写作能力的促进作用，从优化背诵材料、升级英语背诵的方法、拓宽背诵教学范围等方面探索背诵在高中英语写作中的应用。 　　【关键词】高中英语 背诵 写作 能力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）12B-0129-02 　　写作一直是学生英语学习的薄弱环节，多数学生的写作能力较弱，主要是因为日常积累量不足，头脑中没有大量可用的语言，导致无法流畅地表达自己的所思所想。而背诵是语言输入的关键形式，不仅能够让学生接触更多英语知识，还能够让学生积累语言。在英语教学中，有效背诵能够提高学生的理解与运用能力，将背诵与写作相结合，才能够优化写作学习，提高教学效果。 　　一、背诵对学生英语写作能力的促进作用 　　第一，背诵能够提升语言理解能力。英语对于学生来说是第二种语言，在学习语言的过程中，学生会得到隐性的知识与显性知识。隐性语言即学生不一定能够清晰表达出来的语言，但能够在潜意识中运用语言。这些英语知识都储存在学生的潜意识中，是学生形成语感的关键因素。而显性知识则是学生记在脑海中的英语词汇与语法等知识，学生可清楚地表达出来。在高中英语教学中，学生会背诵一些范文，这些文章会逐渐成为隐性知识的一部分，能够培养学生的语感，且能够促使部分语言成为直接的方式。在形成语感的过程中，原本无法理解的内容能够顺利理解，学生的语言理解能力由此便可得到提升。 　　第二，背诵能够提升表达能力。背诵属于一种输入的有效方式，其能够帮助学生扩大词汇量，积累素材。有效的背诵能够增强学生的语感，促使学生构建一个知识库，让学生的写作过程能够更加流畅。在学习英语时积极背诵，可使学生摆脱汉语对英语写作的影响，同时将背诵的语言知识内化为自己的语言，在写作时顺利输出。经过长期的背诵，学生的表达能力就能够得到质的提升，在此过程中能够掌握更多英语表达的技巧。 　　二、背诵在高中英语作文教学中的应用策略 　　（一）优化背诵材料―― 抓住教材，立足课本。英语教材中文章的体裁与语言风格等都是经过精心挑选的，文章语言非常地道，且较为规范，难度系数也适中，较为符合学生的口味。因此在教学中，教师应当掌握教材的特点，将其作为写作素材的模板，充分挖掘教材中的英语魅力与内涵，提炼出有效的写作素材，并进行润色，将其变成自己的语言，丰富文章内涵，提高写作能力。在背诵时，学生接触到的文本主题越广，体裁越丰富，就能够掌握更多句式，吸收更多英语文化。在写作教学中，教师应恰当地引导学生选择背诵材料，结合学生的真实水平，使背诵逐渐成为减轻学习负担的好方法。例如，在讲解“Getting along with others”时，教师就应当从文章的内容入手，让学生自主去搜集一些与人际交往相关的文章，并背诵其中的精彩段落。教师在课堂上，还应当引导学生自主分析课文的构思形式与文章的布局技巧，找出重点句型与关键词，让学生选择一些与课文相关的范文进行阅读背诵，通过背诵来掌握写作技巧，丰富写作内容。而在学习 Unit2_Home_alone_reading时，就可结合电影《小鬼当家》，再联系文中关键词句等，引导学生挖掘文中一些非常有价值的语言材料，随后让学生朗读并背诵文中的精彩片段，由此帮助学生顺利把握文章的局部技巧。随后教??可让学生使用精炼的语言来提取文章信息，列出文章的关键情节，让学生使用文中出现的关键词，如vacation、holiday、leave等，运用仿写的形式，写出予以连贯的文章，由此达到“以背促写”的效果。 　　（二）升级英语背诵的方法。选择了恰当的背诵材料后，怎样背诵就成了学生面对的主要问题。假如采用死记硬背的方法，不仅会占用学生大量的时间，而且学生背诵的内容都无法得到输出，无法输出语言信息，背诵也就没有了意义。因此在教学中，教师还需要教给学生一些背诵技巧，可按照“词―句―段―篇”的顺序来进行背诵，此种“分隔背诵法”可解决学生背诵困难的问题。例如，在学习“school life in the UK”时，教师首先可让学生在文中找出并抄写enjoyable、experience、assembly、devote、To the English Literature等词汇，教师领读后，让学生自己大声朗读这些词汇。其次，教师对这些词汇进行讲解，给出相关例句。最后，教师还可让学生试着用这些词汇来造句，编写 3-5 个句子等。教学实践表明，学生能够顺利地完成这些任务，且经过这一学习步骤后，多数学生都可准确地背诵这些重点词汇，且能够恰当地运用。其后，教师可在黑板上列举出文章中的重点句式，为学生介绍句式结构，如此便可使学生了解语法，且能够让学生明白，采用此种方法的目的就是让学生在写作时恰当地运用。每