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英语作业评语改革与要求浅析 　　摘要:随着素质教育的兴起和以三维目标为指导的新课程改革的推进,传统的作业评语已不再适应时代发展的要求,其缺陷也逐渐引起了教师的重视。本文以强化理论、成就动机理论、人的自由发展观理论,人本主义理论和多元智力理论为基础,分析了作业评语逐渐向多样化、艺术化及人性化方向改革的趋势。同时提出作业评语改革趋势对教师的要求,如不断提高教师自身师德修养;坚定教育信念,更新思想理念;不断改进教育方法;评语之后,再接再厉等。 　　关键词:作业评语; 理论基础; 改革趋势; 要求 　　 　　Talk about the reform and requirements of English assignment comment 　　Xiao Ying-mei 　　Abstract: With the start of the quality education and the promotion of the three-dimension aims of new curriculum reform, the shortage of traditional assignment comment is recognized gradually. Based on such theories as reinforcement, achievement motivation, people’s free development, humanism and multiple intelligences, this paper analyzed the reform trend of assignment comment: diversify artistry and humanity. Some requirements to teachers are also put forward in the last part of the paper. 　　Key words:Assignment comment,Theoretical fundamentals,Reform trend,Requirements 　　 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样总结教育中最重要的问题:“在这样的工作中,没有哪一样是次要的东西,不过教育工作还是有核心的,那即是把我们的学生看成是活生生的人。学习,这并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里,而首先是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系,即达到一种教师热爱学生、学生信赖教师的师生合作、师生共融的理想局面”。这种理想局面就要求教师在专业素质,师德修养和个性品质方面以更高的标准要求自己。他们在教学过程中寻求各种方式,挖掘开发新的渠道以体现这一理想。因此,作业评语这个容易被遗漏和轻视的领域也渐渐地被重视了。 　　一、作业评语概述 　　作业评语是指任课教师对学生的作业或试卷做出的总结或评价。它是批改符号和量化成绩的补充说明,也是师生情感沟通的渠道、心心交流的桥梁,是教师人文关怀的载体。作业评语的目的是肯定学生作业中的优点,指出其缺点,明确今后努力的方向,鼓励学生积极上进,同时也使师生能互相沟通,互相理解。过去,由于受到应试教育的影响,许多教师热衷于给学生打分数或划等级。随着素质教育的兴起和以三维目标为指导的新课程改革的推进,打分数、划等级等作业评语方式日益暴露出它们的缺陷, 需要我们对它进行不断改革与完善。合作教育学的主要代表人物阿莫纳什维利曾有一个大胆改革。他在小学实验班里取消了“打分”这个传统做法,他认为打分是弊大于利:①它引导学生以“分数”这个外部刺激为学习动机,熄灭了认识的欢乐这个内在动机;②它动摇了学生对自己能力的信心,即没有得到好分数的学生往往失去自信心;③它引导学生之间的妒忌和自负心理,离间学生之间的友好团结;④分数决定学生在班级、学校、家庭、社会中的地位,而教师又决定学生的分数,因此造成师生对立;⑤它往往成为师德不高的教师手中“制服”学生的鞭子;⑥它导致学生死记硬背以求得好分数,而不是发挥认识积极性,独立性、创造性、批判性、自我评价能力等。 　　近些年来,传统的作业评语的缺陷也逐渐受到我国教师的重视,对作业评语的探究与改革也渐上轨道,但因发展的不完善,评语一般化,往往不符合学生实际,不同学生的评语差别甚小;在评语结构中,偏重对学生行为的评价,忽视对学生个性的描述;评语用语贫乏,流于俗套,不足以打动学生,总之,评语缺乏教育性。还由于教师自身的个性,对学生的熟悉程度,个人素质等因素,评语也会有偏差,如不全面,不科学,不特殊及不具刺激性等等。这样可能会导致评语失误而产生一些不良后果。但一切从学生实际出发,因人而异,尊重学生的个体差异,就能使作业评语发挥其应有的作用