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美国研究型大学专职科研队伍建设情况与启示 　　摘要：本研究调查了五所美国一流公立研究型大学专职科研队伍的概况、相关政策以及存在的问题。结合文献分析，本文认为：发展专职科研队伍是美国研究型大学应?近年来科研任务增加、国内外竞争加剧等挑战的必然选择；美国研究型大学建立了一套有利于不同类型、不同层次的专职科研人员的稳定与发展的人事管理制度；美国研究型大学中专职科研岗位相比传统的终身制系列岗位也有一定的比较优势；美国研究型大学采取了诸多举措提高专职科研岗位?人才的吸引力。 　　关键词：专职科研队伍；研究型大学 　　中图分类号：G649.1　文献标识码：A　文章编号：1672－0059(2012)02－0082－05 　　一、问题的提出 　　菲利普?阿特巴赫认为，卓越的研究有力地支撑着世界一流的理念――那种由同行认可且扩展了知识的研究。雄厚的科研实力无疑是世界一流研究型大学所共有的特征。而世界一流大学拥有强大科研实力的重要保障则是充裕的科研经费和一流的专职科研队伍。2011年上海交通大学开展的世界研究型大学数据调查(Global Research University Profile，简称GRUP)发现：总体上，在世界大学学术排名(Academic Ranking of World Universities，简称ARWU)中排名越高的世界一流大学，其平均年度科研经费越高，专职科研人员的数量也越多。其中，世界前100名的世界一流大学的平均年度科研经费高达4.6亿美元，平均专职科研人员多达1258人。 　　上世纪90年代以来，我国研究型大学与世界一流研究型大学在科研经费上的差距不断缩小，按购买力平价换算，已经有若干所名牌大学的年度科研经费达到了世界一流大学的平均水平。但是，我国研究型大学在科研人力资源的投入尤其是专职科研队伍的建设上明显滞后。美国研究型大学发展历史悠久，在建设一批一流的专职科研队伍方面积累了丰富的经验。国内有研究分析了麻省理工学院、斯坦福大学等美国研究型大学的专职科研队伍建设情况，但主要是个案介绍，且集中于经费来源更为丰富充裕的私立大学。本文以参加2011年GRUP调查的加州大学伯克利分校(University of California，Berkeley)、明尼苏达大学双城分校(University of Minnesota，Twin Cities)、马里兰大学大学城分校(University of Maryland，College Park)、北卡罗来纳大学教堂山分校(University of North Carolina at Chapel Hill)和普渡大学西拉法叶分校(Purdue University－West Lafayette)五所美国一流公立研究型大学为研究?象，分析其专职科研队伍建设的情况和政策，并结合相关文献探讨美国研究型大学在专职科研队伍建设中面临的问题和挑战，最后总结美国研究型大学的实践?我国研究型大学发展专职科研队伍的启示。 　　 　　二、美国一流公立研究型大学专职科研队伍建设的情况 　　(一)专职科研队伍的规模与分类体系 　　五所公立研究型大学的专职科研人员数量均超过1000人，普渡大学西拉法叶分校的专职科研人员多达2262人，比专任教师还多89人。专职科研人员与专任教师人数之比从0.53:1到1.04:1不等，平均之比约为0.68:1。此外，五所学校专职科研队伍的学历层次较高，专职科研人员中具有博士学位的比例均超过了60％；除马里兰大学大学城分校外，三所大学专职科研人员中外籍人员的比例均占到30％左右，体现了专职科研队伍较高的国际化程度，详见表2。 　　从职务分类体系来看，虽然五所学校的专职科研人员的具体职务名称有所差别，但依据其内涵判断可概括为研究教授系列、研究员系列和研究助理系列三类，如表3所示。 　　研究教授系列，一般称为Research Professor Series。主要包括研究教授、副研究教授、助理研究教授。明尼苏达大学双城分校和北卡罗来纳大学教堂山分校还设置了研究讲师(Research Ingtmctor)的职称。研究教授系列人员是专职科研队伍中的高级梯队，往往具备卓越的科学研究能力和丰富的科研成果，能够争取到较大的科研项目和经费，能够主持和带领中低层科研人员开展研究，为学校提高科研声誉及影响力。研究教授系列人员的聘任标准在科研表现方面与同级别的教授完全相同，但?教学不作要求。研究教授与教授的重要区别在于研究教授有聘期，不能取得终身职位(tenure)。 　　 　　研究员系列，一般称为Researcher Series。该系列属于专职科研队伍的中层梯队，是大学科学研究活动的中流砥柱。研究员系列人员的科研独立性逊于研究教授系列，通常不具备独立申请