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英语课前热身常见问题及对策 　　【摘 要】课前热身（Warming-up）是指教师在开始一个新的教学内容之前，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习状态的行为活动。教师如果能利用好这个时间，将会给后续教学内容的顺利展开搭桥铺路，形成良好的教学氛围，提高学生的参与率，从而增强整节课的教学效果。 　　【关键词】课前热身 常见问题 对策 　　课前热身（Warming-up）是指教师在开始一个新的教学内容之前，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习状态的行为活动。课堂教学的初始阶段，一般学生的注意力都比较集中，配合度高，相应的对内容的记忆程度也较好。教师如果能利用好这个时间， 将会给后续教学内容的顺利展开搭桥铺路，形成良好的教学氛围，提高学生的参与率，从而增强整节课的教学效果。然而，笔者在日常的听课过程中发现，当前很多教师不重视课前热身的设计，且存在着很多问题，导致课前热身不但没有发挥应有的作用，反而阻碍了学生学习英语的兴趣。 　　问题一：简单直接的交流是否有效？ 　　【问题陈述】在小学英语众多的课前热身活动中，交流热身是最常见的。交流热身是指，在新课内容呈现之前，师生围绕一个或者多个话题用英语进行自由交谈。精心设计的课前交流能够缩短师生之间的心理距离，唤起学生的求知热情，从而为英语课堂营造出一个轻松愉快的交流氛围。目前，大多数教师在课堂上都采用这种热身方式，然而由于交流内容单一、互动方式机械等原因，导致学生在课堂上的参与程度相对较低，课堂气氛也没有被真正调动起来。 　　如一位教师在教学译林版五年级上册Unit 4 Hobbies第二课时开场时，是这样和学生进行交流的。 　　T： Hello， S1. What do you like doing？ 　　S1： I like reading. 　　T： Good. What do you like doing， S2？ 　　S2： I like dancing. 　　T： Great. What do you like doing， S3？ 　　S3： I like cooking. 　　… 　　【分析及对策】从表面上看，师生之间的交流互动非常顺畅，很自然地引出了本课的主要内容，其实这样的交流互动仅仅局限于个别学生爱好的浅显层次，交流方式也仅仅是教师和个别学生之间的机械式问答，这样的交流热身带给其他学生的语言输入量极其有限，交流的内容十分单薄，交流的范围非常狭窄，没有起到很好的热身效果。在同样的这个热身环节，来看另一位教师和学生的交流。 　　T： Hello， boys and girls. Last lesson we talked about hobbies. Do you have any hobbies？ 　　Ss： Yes， we do. 　　T： Me too. Hello， S1. What do you like doing？ 　　S1： I like drawing. 　　T： That’s a nice hobby. Can you draw well？ 　　S1： Yes， I can. 　　T： Oh， you are good at drawing. What can you draw？ 　　S1： Dogs， cats and tigers. 　　T： Oh， really？ I love animals. What does S1 like doing， boys and girls？ 　　Ss： He likes drawing animals. 　　T： Good. Do you drawing， S2？ 　　S2： No， I don’t. 　　T： Boys and girls， let’s ask S2 together. 　　Ss： What do you like doing， S2？ 　　S2： I like reading. 　　... 　　同样是交流热身，第二位教师充分利用了Do you have any hobbies？/What do you like doing？/Do you like ...ing？等多种不同的句式，与全班学生、个别学生展开了纵横交错的多向语言互动交流，其中既有教师与全班学生之间的互动交流，也有教师与个别学生之间的互动交流，还有学生与学生之间的互动交流，内容丰富、形式多样，拓宽了交流热身的深度和广度。 　　问题二：随意找来的歌曲是否有益？ 　　【问题陈述】儿歌以其优美的旋律和欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，它既能使学生获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高学习兴趣。上课伊始，学生的注意力还未从课间的玩闹中收回