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自主研究与科学素养培养 　　摘要　科学教育的总目标是培养具有科学素养的人。培养学生科学素养的主渠道是课堂，但课堂教学不应成为唯一途径。教师在教学实践中，如果能选取与学生的个性、能力相适应的课题，让学生自主性地进行探究，可以让学生学到许多课堂上学不到的东西。阐述了像科学家那样自主研究，也是培养学生科学素养的一种重要途径。 　　关键词 自主研究　科学素养　教学评价 　　中图分类号G633.91 　　文献标识码B 　　 　　科学教育的总目标是培养具有科学素养的人。富雷认为：“如果某人的知识赋予他一定程度的自主性(在自然和社会的制约面前自己作出决定的可能性)，某种交流的能力(找到‘表达’的方式)，以及在遇到具体情况时具有一定程度的处理和承担责任的能力，那么某个人就具有了科学素养”。作为培养学生科学素养的一种重要途径，科学教育除应重视在教学中培养学生的探究能力外，还应重视学生的自主研究。 　　 　　1　自主研究是培养科学素养的重要途径 　　 　　科学课程正从注重科学知识的传承和积累向注重科学态度的养成、科学本质的理解和科学探究能力的培养等方面转变，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在学生主动从事科学实验和科学活动等探究学习过程中，体验科学探究活动的过程和方法，不断将新知识融入自己的认知结构中，并用所学的知识和技能去解释生活、社会和自然中的现象，让学生学会用科学知识去