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职业院校信息化教学比赛评价模型建构与应用 　　摘要：各级分类信息化教学大赛，成为教师展示信息技术应用能力和水平的重要平台。因此，职业院校信息化教学比赛的科学评价成客观需求。本文以灰色系统理论为指引，以灰色关联分析模型为基础，建立了职业院校信息化教学比赛的评价模型。 　　关键词：信息化教学比赛；职业院校；评价模型；灰色关联度 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）02/03C-0035-04 　　随着计算机的普及，多媒体、互联网技术广泛应用，我国越来越重视教育信息化工作。信息化手段运用于教育教学过程，可以有效促进信息技术与教育教学深度融合，丰富教学资源，优化教学过程，提高教育质量。因此，广大职业学校教师的信息技术应用能力与水平，成为各方关注的重点。为此，我国已经连续多年举行了全国职业院校信息化教学大赛。而参加全国比赛的选手一般从职业学校比赛选拔开始，经过市（县、区）、省辖市、省级比赛而产生参加全国比赛的选手。因此，职业院校信息化教学比赛选手的选拔，需要建立比较科学、合理的比赛、选拔机制。在此，我们以灰色系统理论为指引，以灰色关联分析模型为基础，建立职业院校信息化教学比赛的评价模型。 　　一、职业院校信息化教学比赛的评价指标体系 　　职业院校信息化教学比赛，首先是考察教师的教育教学基本业务能力，然后考察教师运用信息技术融合课堂教学能力。根据相关职业院校信息化教学比赛的评价标准，结合职业院校教师利用信息技术建构课堂教学生态需要，以及相关专家的学术讲座等方面内容，我们设计的信息化教学比赛的评价指标，包括4个一级指标、15个二级指标。为便于建立灰色关联分析模型，对一级指标，用Xi表示（i=1，2，…，m），二级指标用Xij表示（i=1，2，…，m；j=1，2，…，n），具体如表1所示。同时，对二级指标评分标准，经过征询有关专家的意见与建议，按照重要性程度，分为“重要”“较重要”“一般”3个档次，分别设定评分标准为30分、20分、10分，具体见表1。 　　为便于表述，我们可以用以下模型表示，首先记信息化教学比赛的评价指标体系为A，则A=（X1，X2，X3，X4）；其中：X1=（X11，X12，X13）；X2=（X21，X22，X23，X24）；X3=（X31，X32，X33，X34，X35）；X4=（X41，X42，X43）。 　　二、灰色关联度分析模型 　　灰色关联分析方法是灰色系统理论组成部分之一。它是根据拟分析的系列因素（指标）直接发展态势的相似程度大小、高低，衡量各个因素（指标）之间接近的程度、水平。其实质是量化判断各评价对象与参考对象的接近程度。两者之间相似程度越高，表明评价对象与参考对象越接近，关联度越大；反之，则关联度越小。根据各评价对象与参考对象关联度的大小，人们可以对评价对象总体进行量化排序。具体步骤如下。 　　（一）确定反映评价模型的参考特征序列和影响评价模型的比较特征序列 　　设系统有m个待评价对象，有n个评价指标，则可形成m×n阶评价指标特征序列数值矩阵，记Xi= （Xij）m×n，其中Xij（i=1，2，…，m ；j=1，2，…，n ）为第i个评价对象在第j个评价指标下的取值。记Xi为影响评价模型的比较特征序列。然后建立评价模型的参考特征序列。对于正向指标（指标值越大越好），取Xi（i=1，2，…，m）中最大值?为Xoj，形成参考特征序列X0。反之取最小值作为参考特征序列。参考特征序列的实质为评价的标杆指标。 　　（二）对特征序列数据进行无量纲化处理 　　实践中，由于各指标间量纲不同，如计量单位不同，数量等级不同等，导致人们不能将各指标进行直接比较。因此，为了便于指标值之间的比较，人们需要对评价指标数值矩阵进行规范化处理，称为无量纲化。无量纲化处理的方法一般有区间值化法、初值化法、均值化法。实际操作中选择其中一种方法即可，选用不同方法不影响判断结论。这里需要对参考特征序列X0j（j =1，2，…，n）同步进行无量纲化处理，形成X’0j（j =1，2，…，n）参考特征序列。 　　（三）计算关联系数ε 　　灰色关联系数ε按以下三个步骤计算：第一步，计算参考特征序列与比较特征序列的绝对差，即用无量纲化后的参考特征序列的每一项，减去比较特征序列对应的每一项，记为Δik，Δik=|X’0j-X’ij|（i=1，2，…，m；j=1，2，…，n；k=1，2，…，n）。第二步，找出所有差值中最大差M和最小差m。第三步，求灰色关联系数ε，εij=（m+ρM）/（Δik+ρM）（i=1，2，…，m；j=1，2，…，n；k=1，2，…，n），式中：ρ为分辨系数，一般在0～1，通常取0.5。 　　（四）计算灰色关联度rj 　　由于灰色关联系数ε反映各比较特