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职高语文教材人文性探析及教学实践 　　【摘要】随着国家职业教育政策的调整，职业教育发展迅速，但职高学生道德意识淡薄，文化素质仍有待于提高。语文教师应充分利用职高语文教材，发掘其人文性内涵，把培养和提高学生的人文素养作为教学的重中之重。本文意在探讨职高语文教材的人文性问题及以此为基础的教学实践。 　　【关键词】职高语文 人文性 教学实践 人文素养 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0069-02 　　职高语文教材蕴含着丰富的人文精神，这是不容置疑的，但是，在职高语文教学中一要系统梳理人文内涵，二要有效地和学生的人文基础对接，让学生能够接受教材的有益营养。因此职高语文教师必须深入研究教材，理解透彻其中所蕴含的人文内涵，并以此为主要思想来指导开展教学实践，在教学过程中深刻贯彻人文性思想，从而培养学生的人文素养。以下笔者就简单谈一谈职高语文教材的人文性及教学实践途径。 　　一、职高语文教材中的人文性思想概况 　　《易?贲》中曰：“文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”简而言之，“人文”是相对“天文”而言的，是用来教化天下的，人类的一切文化都可以用“人文”来涵盖，它包含着人类的一种自我关怀，表现为人类对价值、尊严以及命运的追求和关切。语文这门学科的基本特点之一就是工具性与人文性相统一，也就是它既是人类社会活动所必须的一项交流工具，也是人类文化的一大重要组成部分。职高语文教材中着重突出了语文中的人文性思想，尤其注重正确的情感、态度以及人生观、世界观与价值观的渗透，鼓励学生思考其文本中所蕴含的深刻的自然、社会以及人生等方面的问题，可以说极具人文内涵。职高语文教材的内容具体到文本的编选来说，其所编选的古典诗文多是一些既经典又脍炙人口的篇章，这些古代诗文既是我国古代优秀文化的结晶，又是最能体现汉语无穷魅力的精髓内容；而其所编选的现代诗文则是一些非常具有规范和优美特点的现代诗文精品，既短小精炼而又内涵深刻，非常注重语言表达的规范和思想内容的健康。总体来说，职高语文教材中的这些内容无不既具有典范性而又非常注重体现时代特点和现代思想，以及既具有文学性而又非常贴近现实生活。另外，职高语文教材还强调在教学过程中不但要注重培养学生的智力因素，同时也要重视培养学生的非智力因素，比如学生对国家和社会的态度与责任感等，也即是重视人文文化教育，给予学生更多的人生体验，让学生了解更多的人生哲理，从而帮助学生更加正确与深刻地认识自己、认识社会、认识世界。 　　二、职高语文教材中的主要人文性内容 　　职高语文教材近年来做出了许多改革，尤其是在选编文本方面，它更加注重选文内容的典范性，篇篇文本都是文质兼美、具有丰富文化内涵与时代气息。这其中，职高语文教材的最大亮点是古诗词作品的增加。众所周知，语文教学内容中必然要涉及到很多古诗词作品，而优秀的古诗词作品不但能够增加学生的语文基础知识，更能够陶冶学生的情操、丰富学生的想象力、扩大学生的知识面以及提升学生的精神境界，对学生的语文学习生涯来说是非常重要的。翻开职高语文教材课本，我们会看到许多经典和优秀的古诗词作品，譬如诗经《静女》通过曲折有致的情节描写和惟妙惟肖写人状物来层层铺设出感情发展，将人物“静女”的美好特点深刻地衬托出来，充分体现出了民间情歌的人文性艺术；屈原的《国殇》通过描写将士们与敌人激烈战争乃至壮烈牺牲的经过以及作者对捐躯将士们的哀悼，交织出一首血泪交加的爱国主义与英雄主义赞歌，深刻表达出了我国古代有志之士的爱国主义人文情怀；李煜的《虞美人》以凝炼优美的语言和比喻、象征、对比以及设问等多种修辞手法将作者的亡国之悲淋漓极致地表达了出来，这种美丽与绝望的交融交织正深刻体现出了其中的人文性内涵；陆游的《钗头凤》则通过描写作者过往与恋人之间的美好爱情生活以及后来被迫两相分离的相思之苦，深刻表达出了作者对人世无常的感叹，体现出了人文主义思想中的情感关怀……可以说，这些经典的古诗词作品是语文教学内容中最为多彩和亮丽的一道风景线，它能够带领学生去漫游文学世界的瑰丽美妙、领略文学精神的海纳百川。职高教材中现代文作品中，也不乏优秀的篇章。如谈歌的《绝品》体现了人与人之间相互信任；老舍的《我的母亲》，让人感受母亲的伟大和无私……总而言之，职高语文教材中的内容既能够教育学生传承与拓展中华民族的优秀精神与文化，又能够让学生学会理解、尊重和学习其他文化中的优秀精华，从而将目光放长放远，肩负起在世界文化的大背景下发扬中华文化的重大历史责任，它比单纯的思想政治教育更能够感染学生，也更容易为学生所接受。 　　三、职高语文的人文性教学几种途径 　　《语文课程标准》指出：“社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。必须顺应时代的需要，调整课程目