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英国思想政治教育体系中世界公民意识培养 　　【摘 要】 在全球化背景下，英国在思想政治教育体系中突出了世界公民意识的培养。无论是在宗教教育、公民教育还是在可持续发展教育中，均注意渗透全球发展观，注重世界公民意识的培养。 　　【关键词】 英国；思想政治教育；世界公民意识；培养 　　 　　新世纪带来的全球化趋向，促使人们更广泛的进行全方位的交往，各国间在环境恶化、人口激增、粮食危机、疾病、反恐等全球性问题上也进一步加强了交流与合作，值此背景下，世界人民的观念也发生了深刻的嬗变，不再局限于旧的身份—某国国民，而是深刻的认识到了自己的新责任—世界公民，并开始有意识的施加自己对世界事务的影响。各国在世界公民意识的教育培养上不遗余力，英国的思想政治教育也逐渐凸显出新的动向，呈现出多元化、世界性的一面，在全球公民教育上开始了自己的可贵的探索。英国思想政治教育主要是通过宗教教育、公民教育、可持续发展教育等途径展开的，而世界公民意识的培养则渗透贯穿在以下三种教育中，成为其教育的特色。 　　一、宗教教育中的世界公民意识的培养 　　1、英国宗教教育的新表征 　　（1）英国宗教教育教学目标的变更。英国思想政治教育中最具优势的部分就是宗教教育，可以说，在很长一段时期内它几乎承担起了教化国民的全部职责，革新后的英国宗教教育逐渐变更了其原存的宣扬某一教派的教义、培养神职人员的教育目标，如今的宗教教育已成为政府和学校进行青年的价值观、人生观教育的重要渠道。英国在2000年《宗教教育指南》指出，宗教教育要通过帮助学生思考生活的意义和目的的问题并做出回答，帮助学生探讨人类社会价值观特征，以此促进学生的精神发展，通过帮助学生运用他们在宗教和伦理教学中所获得的知识和理解来思考道德问题并做出回答，帮助学生对宗教和道德问题做出合理和明智的判断，从而促进学生的道德的发展。可见当今英国的宗教教育更注重培养新生代树立正确的价值观念和道德观念，而不再执著于简单的宗教知识的灌输。 　　（2）英国宗教教育性质的转变。教学目标的变更，深层次上反映了英国宗教教育性质的转变，即从原有的排他性向多元性和宽容性转变，而转变决非偶然，有深层次的社会原因，长期以来，英国的主流宗教一直是基督教，因此英国的宗教教育实质上是基督教教育，带有强烈的排他性，而随着经济全球化的到来及世界文化融合的加强，英国在向外输出文化和观念的同时，英国社会也接纳了大批的移民和求学者，而外来宗教和文化的传入，为英国宗教注入了新鲜的血液，使英国社会呈现出多元文化的性质，不同民族的文化、宗教和观念在碰撞和交流中进一步融合，再加上英国社会民主化进程的有力推进，这一切都使英国的宗教教育从原有的排他性向多元和宽容上转变。 　　2、多元性中孕育的世界公民意识 　　如今，英国宗教教育不再单纯灌输一种教派的教旨和原则，而是在多元、宽容理念的指导下实施不同教派的宗教教育，现今的英国宗教教育在于培养学生理解和尊重不同教派的态度，培养学生独立、开放的心态和处世方法，“并以开放性、多元化、宽容性的宗教教育为依托，培养他们宽容、理解的国际公民素质”［1］， 也就是我们所说的全球公民素质，2000年英国资格与课程当局颁布的《宗教教育：非法定指南》的扉页上引用了学生的一段话，“我的确喜欢宗教教育，因为我喜欢了解为什么其他人相信他们的上帝”“你不可以将一种价值观强加于任何人的生活中。金钱是看起来强大，但真正起作用的是人的内心。”从学生的观点中可见，这种宽容、理性的教育已初见成效。 　　在宗教影响深入民众心灵和民族文化的英国，对待宗教信仰上不同教派的宽容必然可外化为对国际社会上不同民族和文化的接纳和理解，并促进学生对世界和欧洲的理解，从而深化为对整个世界的责任和关注，也必将萌生理性、科学的世界主人意识和世界公民观念。 　　二、可持续发展教育中世界公民意识的培养 　　英国的可持续发展教育绝不仅限于环境教育，它最终旨在提高英国公民的道德素养，改变其在环境与资源问题上的传统观念，因此，笔者认为它是英国思想政治教育的途径之一。 　　1、可持续发展教育的实施 　　英国的可持续发展教育源于本国的环境教育和发展教育，英国是最早进行工业革命的国家，饱受环境污染的侵害，因此环境教育在英国得到较早关注， 1988年，英国通过教育改革法案，在第一部《国家课程》中指出，环境教育采取两种形式，一种是在分科课程中进行，包括地理、历史、技术设计、科学等；第二是以跨学科围绕主题的模式进行。1992年召开的世界环境与发展大会，开始将可持续发展的理念注入环境教育，1998年英格兰成立了可持续发展教育工作组，2000年修订的国家课程将可持续发展教育作为重要组成部分。 　　2、可持续发展教育的核心理念——全球发展观 　　在修订的英国国家课程中对“可持续发展教育”做出这样的定义：可持续发展教育