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英语语法教学有效性探究 　　语法是关于词形变化和遣词造句#65380;连句成篇的规律,它以语言形式为主,兼涉语言意义,同时具备结构和交际两种功能#65377;我国英语专家王宗炎认为:“学英语,必须取得语法知识#65377;不懂语法知识,听英语,读英语无法理解,说英语,写英语更无从下手#65377;”“学语法,这是英语学习由初级到中级阶段的轻便铁路#65377;”因此,在英语交际教学中,语法教学是必要的,重点就是如何有效地进行语法教学#65377; 　　 　　一#65380;语法教学的实施原则 　　 　　1.系统性原则 　　交际教学法强调意义,把交际能力的培养作为外语教学的主要目标,语法教学要服从于交际教学,语法项目也以交际教学的要求进行安排#65377;现行各类教材以功能意念为教材编写体系,教学强调情境,强调交际,语言知识附丽在功能意念之上,语法知识体系呈支离破碎状态,处于隐性地位#65377;在这种背景下,实施语法教学所要强调的第一点就是系统性原则#65377;忽视学生语法学习的系统性,就难以使学生有机地掌握语法,难以形成应有的语法能力#65377; 　　2.层次性原则 　　一个语法项目有很多内容#65380;很多条规定和例外#65377;不能一下子端给学生,也不能碰到什么就讲什么#65377;语法教学不但要注意系统有条理,还要注意层次性#65377;做到由表及里,由浅入深,由一般到例外,循序渐进#65377;例如,强调句的特殊疑问句:What is it that Joe can＇t find in the bathroom?要想使学生直接领会和理解是不可能的#65377;因此,可设计了以下几个层次进行: 　　(1)边说边写出几个例句,引导学生发现并归纳出强调句型的用法及构成:It is?was+被强调部分+that?who+其它成分#65377; 　　(2)让学生选择正确答案,进行自我检测过关操练: 　　______is the toilet______Joe can’t find in the bathroom. 　　A.That,whichB.It,whichC.It,sinceD.It,that 　　这是机械性练习,直接套入结构,目的是为了熟练语法结构或形式#65377; 　　(3)让学生对画线部分提问,实施技能训练提高操练: 　　It is the toilet that Joe can＇t find in the bathroom. 　　(正确答案为:What is it that Joe can＇t find in the bathroom?) 　　在掌握了基础知识之后,进行这种操练,可以使学生不仅知其然,而且知其所以然,同时,遇到的难题也迎刃而解#65377; 　　(4)通过选词填空,进行综合操练,巩固技能: 　　It was at five o＇clock in the afternoon_____they arrived at the hotel. 　　It was five o＇clock in the afternoon_____they arrived at the hotel. 　　It was five years_____he had been away from his country. 　　A.sinceB.beforeC.thatD.When 　　(正确答案依次为:that;when;since) 　　3.目的性原则 　　学语法,可以按不同水平,分阶段进行#65377;不能直线地进行,不能用突击法,不能希望一次完成,而要长期地#65380;锲而不舍地用功#65377;较好的办法是循环反复,多次回顾,但每次回顾都以旧带新,把学过的旧项目运用到新的语境之中#65377; 　　语法是抽象规律,涉及面广,学生学习不可能通过一两次讲解就解决问题,而是“认识―理解―掌握―运用”反复进行的过程#65377;因此,在语法教学中适于采取阶段循环#65380;逐步深入#65380;突出重点的方式#65377;例如,在进行虚拟语气中非真实条件句的教学时,第一轮只讲非真实条件句中与现在事实相反#65380;与过去事实相反#65380;与将来事实相反这三种情况#65377;第二轮时,增加混合条件句的情况#65377;第三轮时,增加if only引导的条件句,以及用without,but for代替条件句的情况#65377;第四轮时,增加条件句中省略if后的倒装句式等#65377;这样做,不仅便于学生理解#65380;掌握,而且使学生产生常学常新的感觉#65377; 　　确定语法教学重点要遵循以下原则:①汉语中没有的或同汉语差别较大的语言现象,如词形变化#6