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蒙台梭利工作教育理论溯源探究 　　摘要：蒙台梭利对“工作”与“游戏”有独特的思考，她的“工作”与“游戏”教育理论也引发了众多学者的讨论，对这一理论进行深入研究有一定的理论意义与现实意义。文章试图对蒙台梭利“工作”教育理论的形成追根溯源，并总结得出蒙台梭利生存的时代背景、教育理论、实践经验以及她对“工作”和“游戏”的独特的定义都对她这一思想的形成有重要的影响。 　　关键词：蒙台梭利；工作；游戏；教育理论；溯源 　　中图分类号：G658.1文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）33-0026-02 　　 　　蒙台梭利是世界著名的教育思想家和改革家，她的教育理论和教育方法对当代的幼儿教育仍有很强的指导意义。她独特的幼儿教育理论和方法引起了社会各界的强烈反响，也引发了许多教育家、心理学家的广泛讨论，促进了现代幼儿教育的发展。在蒙台梭利众多的教育思想中，她的“工作”教育思想饱受争议，其中，她的重“工作”轻“游戏”思想遭到许多教育家的批评，当今教育界对蒙台梭利的“工作”、“游戏”思想仍争论不休。对蒙台梭利工作教育理论追根溯源，将对我们更好地评判这一观点有很大的意义。 　　一、蒙台梭利的“工作”与“游戏”理论 　　蒙台梭利在长期的教育实践中形成了一套特有的理论，其中，她的“工作”观、“游戏”观，在十分注重游戏的全世界幼教领域引起了轩然大波。 　　1.蒙台梭利的“工作”教育理论。 　　（1）“工作”的概念。蒙台梭利所说的“工作”，是儿童在“有准备的环境”中，与环境相互作用的活动，是一种自由、自主、自助的活动，是满足儿童内在活动需要的活动，是一种手脑结合、身心协调的活动。蒙台梭利所谓的“工作”既不是以往成人所谓的游戏，也不是成人所从事的工作，是自发地选择、操作教具并在其中获得身心发展的活动。[1]蒙台梭利认为“人是通过工作而塑造自己的”，“儿童通过运动生长，他那建设性的努力构成了一种在外界环境中发生的真正工作。”“工作，应该是人们获得幸福的源泉，是保持健康和恢复正常（对儿童来说）的一条原则。”在她看来，只有“工作”才是儿童最主要和最喜爱的活动，而且只有“工作”才能培养儿童多方面的能力，并促进儿童心理的全面发展。“蒙台梭利认为 3～7岁幼儿的发展是在 “工作”中实现的。”[2] 　　（2）“工作”的价值。蒙台梭利十分重视儿童的活动，她给活动极高的评价：“活动、活动、活动，我请你把这个思想当做关键和指南；作为关键，它给你揭示了儿童发展的秘密；作为指南，给我指出应遵循的道路。” [3] 　　幼儿“工作”的性质和特点决定它对幼儿的生理和心理发展产生一定的促进作用。首先，“工作”有助于儿童肌肉的协调和控制，促进儿童生理健康发展。[4]其次，“工作”有助于培养意志力，促进儿童心理健康发展。[5]最后，“工作”有助于培养儿童的独立性。[6]蒙台梭利所谓的独立性主要是一个生物学的概念，即能自我支配，依靠自己的器官满足自己的欲望和要求。这样，人人专注于自己的工作，以环境为媒介塑造自己，形成自己独立的人格。 　　2.蒙台梭利对“游戏”理论的论述。蒙台梭利将儿童日常的玩耍和使用普通玩具的活动称为“游戏”。她认为游戏，特别是假想游戏，会把儿童引向不切实际的幻想，不能培养儿童严肃、认真、准确、求实和严格遵守纪律的精神和行为习惯。 　　蒙台梭利在她的著作中论述到：在儿童的生活中，游戏只占很小的分量，他们是由于没有更好的事情做才去玩的，如果强迫他们长时间做游戏，他们就会感到痛苦。[7]从蒙台梭利的论述中，我们似乎得出两个结论：第一，当孩子的感觉贫乏时，当他们的需要在现实中不能满足时，孩子就会进行一种有想象参与的游戏；第二，我们如果能不让孩子的感觉贫乏，孩子就可能不会去进行这种“假的游戏”。在其著作中，我们也能看出蒙台梭利只是反对把孩子引向幻想的游戏，而有事实作为想象基础的游戏对孩子的发展是有利的，蒙台梭利并不反对。 　　二、蒙台梭利“工作”教育理论的发展渊源 　　蒙台梭利的“工作”教育理论，以及她对“游戏”的独特见解，在教育界引起很大反响，而教育思想的形成、发展，肯定有其特殊的背景。澄清蒙台梭利工作与游戏理论形成的原因，对其思想进行追根溯源，对深入研究蒙台梭利思想以及指导我们实践有很大的意义。 　　1.蒙台梭利所处的时代背景是其“工作”教育理论成型的温室。文艺复兴冲破了欧洲中世纪的黑暗，然而很长一段时间，甚至到20世纪初，在学校占统治地位的仍是传统教育思想和方法。学校教学以教师口授和学生机械诵记为主要形式。而此时蒙台梭利负责教育一些贫困的学生，她领导的“儿童之家”主要收容从小处于贫困家庭的贫民子女，如果倡导培养想象力，采用游戏的方式进行教育，会导致儿童不切合实际的空想。这时，蒙台梭利想到了她以前教育特殊儿童的方式，用“工作