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胡适健全个人主义对高校思想政治教育启示 　　摘 要：胡适提出了健全个人主义的思想，他认为，每个人一方面要把自己锻造成具有独立人格和思想的人，另一方面我们也要特立独行，敢说老实话，敢向恶势力作战。而我们当今高校思想政治教育却培养的是普遍型人才，而不是个性人才。在高校大学生的培养中，忽视了大学生个性的发展。文章从胡适“健全个人主义的思想”出发，创新高校思想政治教育的新模式。 　　关键词：健全的个人主义;思想政治教育;启示 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）18-0238-02 　　杜威提出的“真的个人主义”思想，被胡适所继承并发展为“健全的个人主义”思想;在胡适看来，所谓“健全的个人主义”即：一是具有独立人格和思想。二是作为独立的个人要对自我树立的思想信仰有负责的精神，敢于承担，敢于有所作为。也就是说要有独立的人格和对自己负责。 　　一、胡适所倡导的“健全的个人主义” 　　胡适认为“健全的个人主义”应把重点放在批判上，特别是要批判近代的新村生活。在五四运动前夕新村主义作为一种“新”的思潮传到中国，然而，它是一种空想社会主义。新村社会者认为个人的个性的发展不需要拘泥于其社会，可以超越社会而获得发展。这在胡适看来是一种独善的个人主义，并对其从个性解放的角度进行了批判。这种个人主义的缺陷在于：第一，这种生活是脱离社会的，是让步而不是奋斗;第二，人的能力的获得是不能脱离其生活的社会的;第三，社会的分工和进化在他们所信仰的“泛劳动主义”看来是否定的，不被认可的;第四，作为个人和社会是统一的，不可分离的，每个个人的发展都是离不开他所生活的社会的，当然，社会的发展也是通过生活在其中的每个个人的发展。因此，胡适得出结论：“健全的个人主义”既要求作为个人的人需要有像娜拉一样的独立人格、独立个性和独立的思想;同时，我们不能否认人的社会存在，需要向斯铎曼医生学习，独立行为、敢作敢为，敢于为社会的发展扫清障碍。欧洲社会之所以能实现今日之文明景象，正是因为有个人主义的思想;敢于为了自由，为了平等，为了博爱而不惜付出生命。中国若想要实现欧洲那样的文明，成为一个现代化的国家，就必须要充分发扬人的独立个性、追求民主，追求科学。 　　二、当今大学生个性发展问题解析 　　在大学发展的新阶段，高校对大学生的思想政治教育仍然存在着很多的问题，忽略了大学生的个性发展，主要表现在以下几个方面。 　　1.在高校思想政治教育过程中忽略了大学生的主体性地位 　　在高校思想政治教育过程中忽略了大学生在教育中的主体地位。高校思想政治教育往往以灌输教育为主要模式，不论是教学、学生工作、还是学生生活中，教师和辅导员都采用从上到下的一种命令性传达。而学生往往没有思考的空间，只采取被动地接受。针对这种模式，学生易产生排斥心理，达不到应有的教育目的。大学生随着心理和生理上的日趋成熟，加之学习环境和学习方式的转变，学生的思想行为发生了重大的改变。大学生是一群拥有先进的科学知识，丰富的信息资源，相当高的思维能力和准确的判断能力的先进人群。因此他们会依据自己的判断来决定是否接受新的思想和观念。针对传统的教育模式，学生往往会依照思维的惯性，具有很强的抵触心理。 　　2.高校的大众型教育忽视了大学生个性的发展 　　与传统的精英教育不同，当今的高等教育处于大众化阶段，在一定程度上忽视了大学生的个性教育，严重阻碍了大学生个性素质的发展，这与社会的需要呈现出不一致。现代社会更需要具有独立个性、独立精神和具有创新意识的大学生，因此，在高等教育过程中，必须要培育大学生的独立精神、创造个性和以全面性为主的个性教育模式，以更好地促进大学生个性自由全面地发展，以此构建符合社会价值取向和适应人类社会发展进程的需要。如在高校中由于教育资源有限，只针对性地培养专业型人才和面向企业型人才，导致学生的学习不具有自主选择性。面对这样的情况，我们应加大对高校教育资源的投入，不能把高校做成企业，不注重学生自由全面的发展。 　　3.大学生自身忽视了个性的发展 　　当代大学生彼此之间的身心成长背景、条件等方面的差异，造就了各个大学生多具有自我意识，自主意识强，然而集体意识比较薄弱，缺乏大局服从意识，思想观念过于开放和心态脆弱等，在个人追求和接受能力上千差万别，性格特征差异性明显。特别是在经历过高考的高压力氛围之后，进入大学的大学生感受到大学的轻松氛围，顿时整个人从身体到精神松懈下来，再加上大学的教学模式，让原本松懈下来的大学生更感到无所事事，无所适从。另外第一次面对独立的生活环境，再加上对人生目标的暂时缺乏，求知欲望不强，许多学生很容易迷失方向。还有现在困扰大学生的就业形势和就业后的待遇问题，使得大学生对自己的学业及人生产生了怀疑，导致同学们的迷茫状态。