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英语为母语汉语学习者音系―语义界面习得研究 　　摘 要：自界面假说提出后，其在二语习得领域的研究日益受到重视。该假说将二语习得最终造诣阶段的语言不精通状况归结为语言界面处的难以攻克。文章呈现的调查研究证实了英语为母语的汉语学习者在多音字学习过程中遇到的困难：即便在最终造诣阶段，他们也难以轻松驾驭汉语多音字。文章在音系―语义内界面框架内分析了英语为母语的汉语学习者多音字的掌握情况，尝试探讨汉语界面处的习得、界面理论的复杂性及其对汉语的适用性。 　　关键词：界面假说 二语习得 汉语多音字 音系―语义内界面 　　一、引言 　　?F代语言学的界面概念最早可以追溯至一百年前Sussure的能指和所指之间的交界面（褚孝泉，2013）。界面术语正式来源于Chomsky的生成语言观。他在原则和参数理论（Principles and Parameters）中提出“以句法为核心的运算系统与其他领域进行接口运算”的概念。根据这一理论，语言模式表现为句法、逻辑式（LF）和语音式（PF）之间的接口运算。逻辑式即语义层面，语音式即语音层面。这些运算层次存在于普遍语法之中。（杨连瑞、戴月、李绍鹏，2013） 　　此后，Jackendoff（1997）提出了三方平行建构理论（The Tripartite Parallel Architecture）。他认为，语言系统由句法、语音和语义这些共同运行的模块构成，各模块间通过界面规则（interface rules）相互关联。Jackendoff的理论不同于Chomsky以句法为中心的单一界面理论。他将语言系统描述成句法、语音、语义的平行界面运算。Reinhart（2006）在Jackendoff界面理论的基础上，提出了语言界面建构模型（Language Interface Architecture Model）。在他看来，句法仍然是语言系统的中心环节，句法同概念、语境推断和感知动觉等独立的认知系统相互关联建立交界面关系。 　　Reinhart的理论得到了Rothman（2011）等人的支持。他们认为这一理论在解释儿童一语阶段的对错交替现象（optionality）时有较好的说服力。自Sorace（2006，2011）等人正式提出界面假说（interface hypothesis）后，理论本身及其在二语习得领域的应用引发了诸多热议。研究者普遍认为，涉及语言系统内部的句法―语义、句法―形态、形态―音系等内界面习得较语法外界面如句法―语用/篇章、音系―感知动觉等相对容易。（戴曼纯，2014） 　　我国界面研究热潮兴起于近十年。《句法―语义界面研究》（沈圆，2007）是国内第一部界面研究专著。从2009年开始，特别是2010年以后，我国界面研究成果日益显著，逐步与西方接轨。尤其是2012年中国外语界面研究专业委员会的成立促进了国内界面研究的盛况。一些专家学者开始大量引进和介绍国外界面研究成果。（潘文国，2012；杨连瑞等，2013；朱跃等，2013；常辉，2014；戴曼纯，2014） 　　从界面概念的产生到界面假说的正式提出，不同研究者对语言系统的运算规则和习得规律有着不同的看法。尽管他们对界面运行规则各持己见，但几乎都认同语言系统的界面概念和形式主义的研究框架。我国语言学界的界面研究起步较晚且研究内容多见于对外语语言系统的研究，本族语研究较少。文章旨在通过界面假说这一全新的二语研究视角，以汉语多音字为例，探索英语为母语的汉语学习者音系―语义界面习得状况，以期探讨界面假说的汉语适用性，丰富相关研究。 　　二、现代汉语多音字的分类 　　汉字是音、形、义相结合的文字。汉语拼音分声母和韵母。声母、韵母和声调共同组成了汉语的语音。当声母、韵母和声调任意一个发生变化，字的读音就会改变。汉语多音字按声韵调的变化可分为三类――多调字、多声母字和多韵母字。 　　（一）多调字 　　多调字指多音字有多个声调。单纯的多调字指声母、韵母不改变只有声调变化的字，例如：分fēn/fèn、背bēi/bèi、同tóng/tòng等。非单纯多调字指声母、韵母和声调都可能发生改变的字。这样的字分为三类：1.韵母不变化、声母和声调发生变化的字，如长cháng/zhǎng、系jì/xì、圈quān/juàn；2.声母不变化、韵母和声调发生变化的字，如柏bǎi/bó、血xi/xuè；3.声母、韵母、声调都发生变化的字，如茄qié/jiā、宿sù/xiǔ。 　　（二）多声母字 　　多声母字指多音字有多个声母。单纯的多声母字指声母变化、韵母和声调不变的字，如系xì/jì，校xiào/jiào等。非单纯多声母字分为三类：1.韵母不变、声母和声调发生变化的字，如查chá/zhā、奇qí/jī；2.声调不变、声母和韵母都发生变化的字，如吓hè