英语原声电影配音在大学口语教学中应用探究.docVIP

英语原声电影配音在大学口语教学中应用探究 　　摘 要 目前大学英语教学的深化改革正在进行，大学生英语的听、说能力已经与读、写能力的培养放到了同等重要的位置。而大学生的娱乐方式中，观看英文原声电影是极为常见的一种，且大学生观影时会不自觉想学习英文，与剧中角色一样讲得一口流利的英文。目前，英文原声电影配音的活动是集趣味性、教学性和实用性为一体的有效教学方法，通过对大学英语口语教学英文原声电影配音这种教学模式的研究，希望能为我国高校大学英语口语教学改革提供一些借鉴。 　　关键词 英语教学 英文原声配音 口语教学 应用 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　学生学习语言时，环境是影响其学习效果的重要因素，教师在进行语言的口语教学的时候，应当注重语言环境和心理环境的搭建，为学生构建一个良好的氛围。原版英文电影的配音则能够有效地将学生学习英语口语的积极性调动起来，学生英语口语的学习效果要远远高于传统的教学方式。而教师如何将英文原声配音活动有效地利用到英语口语教学中，以何种方式将英文原声配音与英语口语教学有机结合起来，是教师英语口语教学方式研究中的主要内容。 　　1大学英语口语教学中英文原声电影配音运用的意义 　　1.1激发学生英语口语学习的兴趣 　　学习的关键在于兴趣，只有学生对学习产生了兴趣，才会主动学习、积极学习，学校习果才能达标。因此，在探究英语口语教学改革的过程中，对如何能够激发学生英语口语学习兴趣的方式的探索极为重要，而英文原声电影配音活动的开展能够极大地丰富大学生的娱乐活动，它的独特魅力和感染力吸引了一批又一批的大学生。学生可以克服语言障碍，提高学习语言的兴趣，从台词的练习中提升词汇量，学习语法的运用。 　　1.2创造一个适合学生学习英语口语的语言环境 　　语言教育学专家在研究语言学习效果时发现，学习语言最好的方式就是置身于语言环境中，学生学习英语，就应该置身于英语语言使用的情境中。而我国大学生学习英语口语时，要想创造一个这样的语言环境几乎是不可能的，因此，只能从其他途径来为学生建立一个有利的语言环境。而英文原声电影配音活动的开展则为语言环境的打造提供了基础，学生通过英文原声电影来熟悉英文口语的表达方式，掌握英语交流的语言运用方式，这对于学生英语口语交际能力的提高有明显的促进作用。 　　1.3引导学生掌握地道的英语表达方式 　　英文原声电影演员的发音一般都极为标准、地道，且在电影中，没有杂音的干扰，演员的发音标准清晰，学生能够根据演员发音及时纠正自身的发音错误。例如，在电影《老友记》中，英文的语法是十分地道的美式英语，且电影中演员的台词更贴近于生活而避免了书面化，为学生丰富了大量的生活化英语词汇，从而帮助学生学会最纯正的英语语调以及英语口语的用法，学生也可以使用更多与生活实际相贴切的正宗的英语词汇。学生通过这样的学习，摆脱了只会读、写英语而不会听、说英语的尴尬，掌握了更多时尚和流行的英语口语表达，为学生运用英语和他人交流建立了自信。 　　2英语原声电影配音在大学英语口语教学中的应用步骤 　　原声电影配音的教学方式具有独特性，教师在选择运用这种方式进行英语口语教学时必须做到灵活运用，从而实现其教学效果的最大化。通过实践调查和深入分析，笔者认为运用英文原声电影配音进行英语口语教学需要通过以下几个步骤来进行： 　　2.1师生合作选配音素材 确保口语练习的准确性 　　教师对学生的口语能力进行初步的了解后，将全班学生分为多个小组，每个小组成员人数为4-6位，且每个小组学生的英语口语水平应该保持均衡。接下来是配音素材的选择，这个环节教师必须和学生共同合作来完成，学生应该在教师的指导下寻找自己感兴趣的英文原声电影配音的素材，该素材的选择应该以动画片或生活片为宜，影片中人物对话语速不宜过快。为了保证学生能够学到最地道和正宗的英语口语，选择的影片出产地最好是英国或美国，配音小组的成员数量与所选择影片角色的数量保持一致，且根据成员中英语口语水平的高低来分配角色。 　　2.2在素材基础上掌握配音技巧 提升口语发音准确性 　　教师需要注重个体培养，因为学生口语水平高低不一，需要引导学生对自己所学的内容和配音练习有机结合起来。口语练习主要包括发音、音调、语法等，因此，教师首先要教授发音。学生在练习台词的过程中要揣摩剧中角色的发音，锻炼发音的方式和技巧，通过“最大声”的方式来练习自己的口腔肌肉。 　　第二步是音调的纠正，这个步骤极为重要也十分困难。英语不似汉语，有标准的普通话，它南北腔调不同，也分为美式英语和英式英语，但没有一个英语语调的标准。学生学习时可以通过音调五线谱来纠正语调，通过五线谱中的节奏以及升降调来调节音调的强与弱、高与低、快与慢。 　　第三步是语音技巧的练习。英语语音技巧包括连读技巧、不完全