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英语参与意识培养之我见 　　在当今的中学英语教学中，存在着一个十分棘手而又亟待解决的问题――如何提高英语课堂学生的参与意识。 　　所谓英语的参与意识是指以英语的听说读写四大要素为基础，学生用所学的英语知识进行语言实践活动的主观能动性。由于学生是学习的主体，教学效果的好坏与他们能否积极参与到教师的教学活动中来有着密切的关系。因此，在日常英语教学中尽可能地培养和激发学生的参与意识，让学生积极自主地参与到课堂教学活动中来，是我们每个英语教师的重要职责。本文将从以下四个方面谈谈笔者在教学中的一些实践和尝试，与同行们共同探讨，以期达到大面积提高英语教学质量之目的。 　　一、端正态度，培养参与意识 　　众所周知，在大多普通中学里，尤其是城乡接合部的地方，许多学生对于英语这门课程，远远不如市区重点高中学生那样重视。他们中间的大多数人均认为自己上大学无望，出国更无门，因而自认为学不学英语无所谓。有的学生因怕吃苦和受社会其他因素的影响，如：“不学ABC，照样当经理”等，而干脆放弃不学。这些不良意识直接反映在教学过程中的结果就是――学生对英语的兴趣大面积的丧失和对英语作业的敷衍塞责，进而直接导致英语教学质量大面积，大幅度滑坡。 　　针对这些实际现状，我从端正他们的学习态度入手，教育他们要树立正确的人生观和世界观。我在教学过程中注重结合实际，从身边江苏日新月异的建设成就谈到上海的世博会，从中国的载人航天谈到美国的未来载人登陆火星计划和地外生命的太空探索。让学生认识到现今的世界正处于一个高科技迅猛发展的时代，我们的国家在许多方面都需要大量有真才实学的懂英语人才。作为中国未来的主人，我们肩负不仅是继承，更重要的是创新，跨越并且引领未来。如果我们不认真学习，我们势必落后于世界，落后于时代，导致的后果将是不堪设想。 　　我采用形式多样的课内外活动来培养学生对英语课堂教学的参与意识。如：每日课前的三分钟演讲，课堂的“南北对话”，英语猜谜，绕口令，英美名著欣赏，世界伟人简介，奥斯卡获奖影片点评，尤其是市图书馆举办的周末“英语沙龙”，成了学生们锻炼自己的实验基地。有些学生在英语交流中体验到自我的价值和成功的愉悦，也有同学发现自我的不足，为自己制定出新的规划和要求，这些措施无疑在培养学生对英语的参与意识起到了春风化雨的作用。 　　经过有目的、有步骤地对参与意识的培养，学生的学习态度有明显的好转。许多学生由原来的被动学习转化为主动参与，这对于他们今后学好英语，迈出了重要的一步。 　　二、改进教法，激发参与意识 　　英语教师应该是英语教学法的探索者和创造者，教师在教学中如一味地生搬硬套某些现成的教学方式，势必导致课堂教学过程的单调，刻板，不利于激发学生的参与意识。 　　英语教学中我在有机继承传统教学法的同时，深刻地感到自己要多了解和掌握现代化的教学方法和技能技巧。我突破以往“一支粉笔一张嘴”的陈旧教学模式，充分利用先进的电化教学设备，通过听录音、听名人演讲、看录像视频、看多媒体课件来激发学生的参与意识，加深他们对所学知识的理解和记忆。在大信息量、全方位、多感官参与的现代化教学手段的介入下，原来一些枯燥无味而又不易理解和掌握的语法项目，教学难点等均被化解成图文声像并茂，内容丰富多彩的艺术享受。 　　最近，我在学校引进了一套综合性极强的多媒体语言学习和教学分析系统的帮助下，有效地拓宽了课堂教学的信息传输通道，有力地激发了学生的参与意识。在先进的教学手段帮助下，我的英语教学得以实现常规条件下难以达到的效果，最大限度地克服了以往学生“吃不饱”或“消化不良”等现象。现代化教学手段的运用，避免了我以往许多简单而又重复的劳动，在“人机交互”的环境下，学生的主体意识得以加强，最为重要的是，它加快了学生检测自我知识信息状况的反馈速度。 　　英语课堂要想充分发挥学生主体在教学活动中的参与意识，就要充分利用现代化教学手段，因为它在提高教学效率和教学质量方面有着不可替代的优势，而且它也更适应教学主体的个性差异和因材施教，从而使学生的个人兴趣和特长得以淋漓尽致地发展。 　　三、指点学法，提高参与意识 　　一个英语教师如果仅仅从关心教好英语的角度出发，是很难达到他预期的教学目标的。在当代的中学英语教学中，就屡屡出现教师用足了劲而教学效果差强人意的现象。此时的教师常常会抱怨他的教学主体――学生脑子笨，态度差。究其原因，学不得法乃症结所在。为了避免这种现象的发生，我在教学中从自己是“过来人”的角度切入，注意经常给学生指点正确的学习方法，充分提高他们对英语教学活动的参与意识。 　　例如：英语单词就是学生学习过程中的一个头痛的“拦路虎”。传统的教学方式就是一个字“灌”，学生往往在教学中只是知识的接受者，主体的参与意识不能得到有效发挥，他们的主观能动性逐渐地被销蚀殆尽。为了