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英文模仿演讲对学生英语学习促进作用 　　摘 要：英语学习强调学生语言综合运用能力，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力和跨文化能力。因此，教师应注重培养学生的语用能力、口语交际力和跨文化交流力。通过自身实践，探讨英文模仿演讲对学生英语学习的促进作用以及对英语口语表达的提升作用。 　　关键词：模仿演讲；模仿展示；实践过程；文化学习；语言习得；口语表达；思维训练 　　《普通高中英语课程标准（实验稿）》指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力和跨文化交际力。因此，教师应该注重学生的语用能力，培养学生的口语交际能力以及跨文化交流能力，让学生具有国际化视野。在现实生活中，学生在课堂上不敢开口，即使开口，所能表达的内容也非常有限。究其原因：学生大多是在汉语的环境中学英语，缺乏语用氛围；在课堂上少数英语基础较好的学生或者性格较为外向的学生容易霸占课堂；我们课堂的形式或者课堂的活动也较为单一；我们所用的英语缺乏真正的环境，学生在课堂上根据教材内容有目的地进行操练，在不了解国外文化的同时，很容易使用“中国式英语”即“Chinglish”。笔者结合教学实践，探索英语模仿演讲这一活动形式对学生英语学习，尤其是对学生英语口语能力提升的促进作用。 　　一、实践过程与策略 　　1.探讨与分组环节 　　利用本校研究性学习课程开设时间，将高一、高二各一个班的学生进行集中和分组。教师加以引导，由学生进行讨论，要求一：讨论出自己最感兴趣的话题类别；二：说出自己最喜欢或者是最崇拜的名人；三：模仿演讲者，演讲内容为英文。按照讨论结果进行分类。类别为：A.政界类别，如：Barack Hussein Obama Jr.George Walker Bush，Hillary Clinton...B.科学类别，C.时尚类别，D.社会学类别，E.饮食与健康类别，F.经济类别，G.其他。分类后学生根据各自的组选出自己最喜欢的名人或者最感兴趣的话题，借助TED等相关网站和视频找出相对应的人物演讲视频。 　　2.探寻演讲背景，人物简介 　　在此环节，学生要给出所选视频的社会和文化背景，以及演讲者的个人简介。同时在自愿原则的前提下，学生给出选这段视频的原因。（可能是出于对演讲者的崇拜或者是个人对这个专业领域较为感兴趣）如：《青少年探索进行时》，所选这段视频的学生Tom：（1）Tom给出选这段视频的原因是喜欢泰薇?盖文森，觉得他具有探索的精神，自己也非常喜欢探索，喜欢拥有自己的世界……（2）给出这场演讲的社会背景，（3）Tom也给出演讲者泰薇?盖文森（Tavi Gevinson）的简介，如：泰薇?盖文森（Tavi Gevinson）人称“13岁小屁孩时尚偶像”。泰薇?盖文森在2008年3月开始写自己的博客“Style Rookie”时年仅12岁，泰薇?盖文森的故事被刊登在《纽约时报》上，更被少女时尚圣经Teen Vogue点名力捧，一时红透网络，这位现在（2009年）年仅13岁的博客写手，通过自己的博客聚敛了将近400万的忠实读者…… 　　3.模仿演讲练习阶段 　　学生将自己选出的演讲视频（视频的截取时间依据整个研究性学习课时定为每人2分钟）和演讲稿件准备好，进行模仿演讲，此环节的前部分可以利用假期或者课余时间进行。在下次课的集中时间前，教师将视频和稿件收集整齐，部分学生若无法自己选择可以在教师的帮助下完成此环节。在课上，教师给予学生相应的指导，从语音语调到演讲技巧、模仿细节。同学之间也可互相展示，不断进行调整和修正。学生进行朗读、记忆、纠错、模仿（此环节要在观看视频基础上进行），循序渐进。 　　4.展示和对决阶段 　　经过视频选取，模仿练习后先进行组内展示淘汰，再进行小组与小组之间对决，最后进行总决赛。在确保每位学生都有机会参与的同时，也要最大限度地调动学生的积极性。每组的展示评选：选两位学生代表和两位教师代表作为评委，各小组分组同时进行。晋级的同学直接进入下一轮的比赛，最后决赛，评出一、二、三等奖。比赛结束后，由教师和学生共同对此活动进行总结和反思。我们不仅要总结出这次活动的收获，更要发现所存在的不足之处，为下次更好的实践做准备。展示部分话题也在此和大家做一个分享：《Facebook Sheryl Sandberg 2012 HBS毕业典礼演讲》，Jay Walker《谈中国英语学习狂热》，Laura Trice《建议我们说出感谢》，资深心理治疗师Meg Jay《Why 30 is not the new 20》，TED演讲：《青少年探索进行时》《传奇编剧阿伦?索尔金2012雪城大学毕业演讲》《奥巴马夫妇2012圣诞节祝福演讲》，《奥巴马纪念朝鲜战争停战60周年演讲》，Liz Murray励志