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论教师知识观对即时评价影响机制及启示 　　摘 要 教师知识观贯穿于即时评价过程的始终，影响着即时评价内外部关系的平衡。教师知识观对即时评价的影响机制是教师知识观对即时评价产生规律性作用的模式及原理，它主要表现为教师知识观对即时评价的外部影响机制和内部影响机制。外部影响机制是指教师群体知识观作为外部环境因素对教师即时评价的作用原理，通过群体知识信息的传递、选择、重构来实现；内部影响机制是指教师个体知识观对即时评价内部各维度的作用原理，通过教师个体知识观对即时评价内部各要素的导向、预设、建构、检视来实现。内外部影响机制共同作用于即时评价，构成其向前发展的推动力，对我国教师提升即时评价水平具有重要的启发意义。 　　关键词 教师知识观 即时评价 影响机制 启示 　　知识观转型是促进即时评价改革的前提条件。知识观自身包含着评价要素，它实质上为即时评价提供了一种评价思想，决定着即时评价的价值走向。而即时评价的理念产生背景、方法特征及实施过程等，无不渗透着知识观的价值导向性。探索教师知识观对即时评价的影响机制，有利于深入理解知识观与即时评价的关系，透视即时评价的本质，从而促进即时评价的有效实施。 　　一、教师知识观对即时评价的影响机制的内涵 　　1.教师知识观与即时评价的关系探析 　　教师知识观决定着即时评价的发展方向。即时评价目的的定位在于教师知识观的价值导向；即时评价功能的预设在于教师知识观的思想引领；即时评价内容的建构在于教师知识观的内涵魅力；即时评价效果的检视在于教师知识观的生命根基。从某种程度上来说，即时评价从评价理念的建构生成到评价活动的实施过程，无不根植于教师知识观的土壤，受教师知识观的滋养。即时评价能充分反映出教师对知识本质、知识价值、知识获得等问题的认知与态度，激励教师促进其知识观的良性转变，同时改变着学生的知识学习过程及认知规律，影响着学生知识观的生成。由此可见，即时评价过程实质上是建基于教师知识观，又促进知识观生成与发展的双向动态过程。 　　教师知识观按不同主体可分为教师群体知识观与教师个体知识观，所以两者间的关系探究主要涉及教师群体知识观与即时评价的关系和教师个体知识观与即时评价的关系等两个方面。教??群体知识观与即时评价的关系，主要体现在教师群体知识观作为环境因素与即时评价的相互影响。即教师通过与群体之间的关于知识学习信息的互动交流、争辩探讨、体验反思、借鉴吸收等，逐渐形成新的共同知识话语体系与知识学习环境，从而影响教师个体即时评价理念的建构。而教师个体知识观与即时评价的联系体现在教师个体知识观为即时评价内部各要素提供了价值导向，制约着即时评价内部各维度的发展，也引导着学生知识观的变革。总之，教师知识观与即时评价之间存在规律性的关系，明晰两者之间的关系有助于即时评价的有效革新。 　　2.教师知识观对即时评价影响机制的涵义 　　教师知识观与即时评价的关系体现在两者具有内在规律的相互联结，具体表现在教师群体知识观与即时评价的外部关系和教师个体知识观与即时评价的内部关系等方面。关于教师知识观对即时评价的影响机制的研究，旨在深入领会两者间的关系，注重教师知识观对即时评价的影响特点与作用原理，重视即时评价在教师知识观影响下的主要表征。由此，可以将教师知识观对即时评价的影响机制界定为：在教师知识观与即时评价相互影响的过程中，教师知识观对即时评价产生规律性作用的过程及原理。它主要表现为外部影响机制和内部影响机制。外部影响机制是指教师群体知识观作为环境因素对即时评价的作用原理；内部影响机制是指教师个体知识观对即时评价内部各维度的作用原理。内外部影响机制共同作用于即时评价，构成其向前发展的推动力。 　　教师知识观贯穿于即时评价过程的始终，影响着即时评价内外部关系的平衡。教师知识观对即时评价的影响机制的研究，关键在于厘清教师知识观对即时评价的影响过程及作用原理，揭示教师知识观影响下的即时评价的主要表现及内在规律。需要注意的是，教师知识观对即时评价的影响发生在两者互相影响的过程中，忽视两者间的相互作用则不能很好地理解两者的关系。而且教师知识观对即时评价的作用具有规律性，其规律性作用的背后存在一定的原理，通晓这种规律性的作用、揭露作用的原理，对于认清其影响机制具有至关重要的意义。 　　二、教师群体知识观环境对即时评价的影响机制 　　1.教师群体知识信息的传递过程对即时评价的影响 　　教师群体知识观环境对即时评价的影响最基本的是知识信息的传递，即群体知识观环境主要通过一定的途径、媒介或渠道将群体对知识的看法等信息传递给教师个体。群体知识观环境主要分为校内群体知识观环境和校外群体知识观环境。校内群体知识观环境主要通过榜样示范、公开课展示、学习共同体、人际互动等环境要素来实现。校内群体知识观环境具有明确的导向性，对即