解决大中小学校德育衔接问题基本方法论原则.docVIP

解决大中小学校德育衔接问题基本方法论原则 　　编者按： 　　所谓大中小学德育衔接工作，是指在培养社会主义现代化建设需要的四有人才这一目标过程中，担负着不同任务的大中小学德育，根据本阶段任务要求和学生思想发展的实际而搞好分工与协作。而在实际的学校德育工作当中，大中小学德育之间的相互脱节、目标倒挂、内容简单重复、管理和评价体系不健全等问题始终未能得到彻底解决，已经成为德育改革与发展的瓶颈。目前，国内关于大中小学德育衔接问题解决方法的讨论多集中在实证性研究方面，更多地关注如何解决德育衔接过程中出现的问题和现象，而对于德育衔接整体理论体系层面的研究关注较少。从长远角度分析，深入研究大中小学校的德育衔接问题，构建完整的德育衔接理论体系，对于整体规划大中小学德育工作，从根本上推动我国学校德育工作整体发展具有更加深远的意义和价值。 　　本文作者认为，关于德育衔接问题解决方法的理论性研究，实质上是关于德育衔接方法论问题的研究，并从三个方面探讨了解决大、中、小学德育衔接问题的基本方法论原则。编者认为，作者提出的这种研究角度和思路，对于促进德育衔接问题的理论研究有非常积极的作用和意义，其价值已经远远超出了文章本身。编者希望，能以这篇文章为引子，吸引更多的德育理论和实践工作者参与进来，提出更多新颖的观点。 　　 　　[摘 要]目前，关于大、中、小学德育不衔接问题的解决方法的研究，一般都包含在关于大中小学德育衔接问题的研究中，基本上是属于对大中小学德育衔接问题解决方法的实证性研究。相比之下，我们对德育衔接方法的理论性研究是比较逊色的，还没有把关于德育衔接问题解决方法的实证性研究与理论性研究相互结合起来。关于德育衔接问题解决方法的理论性研究，实质上是关于德育衔接方法论基本问题的研究。基于这样一种考虑，本文试图从多种视角就构建、解决大、中、小学校德育衔接问题的基本方法论原则进行理论探讨。 　　[关键词]德育衔接 基本方法论原则 德育活动 思想品德 　　 　　正确解决大中小学校德育衔接工作中存在的问题、实现学校德育教育的合理衔接，已成为目前我国未成年人思想道德建设需要迫切解决的重大问题和难点问题。研究大中小学德育衔接问题的目的，最终要落脚到怎样提高思想道德教育活动及德育衔接工作的科学化、有效性上来，也就是要落实到怎样运用思想道德教育的规律提高思想教育及德育衔接方法和实践的效果。目前，关于大、中、小学德育不衔接问题的解决方法的研究，一般都包含在关于大中小学德育衔接问题的研究中，基本上是在对当前德育实践中存在的德育衔接问题现象和外部联系的认识和分析的基础上，提出的在认识和解决各种矛盾问题的过程中发挥着直接作用的具体活动形式和操作性规则。这种在经验层面上提出的解决具体问题的方法，包含有许多更为具体、特殊的对策和措施，它们是针对不同的问题，并根据不同的对象和不断变化的时间、地点、条件而提出的，因此，都是属于对大中小学德育衔接问题解决方法的实证性研究。相比之下，我们对德育衔接方法的理论性研究是比较逊色的，没有从方法论角度对制定德育衔接具体方法的根本理论依据及相关问题进行深入研究，还没有把关于德育衔接问题解决方法的实证性研究与理论性研究相互结合起来。关于德育衔接问题解决方法的理论性研究，实质上是关于德育衔接方法论问题的研究。正是基于这样一种考虑，本文试图从以下三个方面，就解决大、中、小学校德育衔接问题的基本方法论原则进行理论探讨。 　　 　　一、德育活动要与受教育者思想品德发展的实际状况相符合 　　 　　德育活动要与受教育者思想品德发展的实际状况相符合，这是解决大中小学德育教育不衔接问题中最具普遍性的一个原则，在德育衔接的方法体系中占有重要地位，它对于其它原则和方法具有指导性和决定性作用。因此，相对于其它方法和原则来说，它应当是一个根本性的原则和方法（简称为“德育衔接的根本方法”）。这个基本原则作为改变德育教育不衔接现状的实践活动的根本方法，与其它几个原则相比具有更强的抽象性和一般性内容，它是前述教育者提出的德育目标与受教育者的思想品德现状这一德育过程的基本矛盾的主要解决方法。从这一方法范畴的实质性内涵来看，它应该是解决德育活动与受教育者思想品德发展之间冲突的操作方式和操作程序的观念信息。这一原则也是以规则和主观要求的表述形式提出的，它同样包含了不少具有前提意义的重要命题和判断。 　　德育活动一定要符合受教育者思想品德发展的实际状况，这是解决德育活动与受教育者思想品德发展之间冲突的主要方法。这里所说的“德育活动与受教育者思想品德发展之间的冲突”，首先主要是指：德育内容的选择和安排与受教育者思想品德发展状况的冲突。德育内容涉及内容的构成及顺序的安排、内容的难易及层次等问题，这些问题都受到受教育者的思想品德发展阶段、水平及其特点的制约。尽管德育