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让真诚倾听奏响初中语文课堂乐章 　　摘要：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在这个动态的过程中，教师应该用心倾听；在倾听教学中，教师要转变自己的角色，仔细地听取学生的发言，并作出正确的判断和鉴赏。真正的倾听是心与心默默地靠近，是情与情悄悄地对流。让我们有效地改变倾听的方式，从外在的听到内在的听，从抽象的听到具体的听，从观念的听到体验的听，实现真正意义上的倾听，从而使课堂教学呈现生机与活力。 　　关键词：倾听；接纳；和谐 　　 　　一、引子：特别的“倾听”给特别的你 　　实践对话教学的前提是教师要学会倾听。教学能有效落实，首先是了解和认识学生。教师没有透彻了解学生和认识学生，很难在学生身上得到预期的结果。而要了解和认识学生，作为教师，需要放下架子，全身心地去听学生说话，做学生的忠实听众，并在倾听过程中发现他们的困惑和理解、批评的价值和创意的观点。同时，教师对所有学生都有责任耐心倾听和应答，有责任调动所有的感官去倾听、理解和呼应所有学生发出的声音。因此，倾听需要一种民主的氛围，倾听需要一种相互间的尊重，倾听也是一种积极的赏识，倾听更是一种无言的要求。 　　在我们的课堂上，教师往往过分地追求“热闹”，总想让学生多发言，但是只爱自己说话而不倾听别人说话的孩子是不可能学得好的，倾听远比发言更重要。倾听是让学习成为学习的最重要的行为。教师要让学生学会倾听，必须从自己的耐心倾听开始。“倾听受教育者的叙说，是教师的道德责任”，教师只有在课堂上实现真正的倾听，才能唤起学生自主、积极地投入学习，形成师生相互倾听的关系，使生命与生命相呼应和交融。如何有效倾听是值得研究的课题。经过长期实践，笔者认为，教师的有效倾听必须实现以下三方面的转变。 　　二、实施路径：奏响真诚倾听的乐章 　　（一）从外在的倾听走向内在的倾听――把耳朵叫醒 　　1.在倾听中尊重接纳 　　教师转向开始倾听学生，这意味着一种接纳，不是把学生作为学生来接纳，而是把学生作为一个鲜活的生命来接纳。这种接纳也表明了一种真诚的平等和尊重，这是生命与生命之间的平等，是一个生命对另一个生命的尊重。只有当学生发现老师在尊重的基础上接纳了他们，认真倾听着他们，他们才会与教师建立起更深一层的信赖和乐于交往的关系，同时也更充满自信，真正感受到作为一个独立生命而受人尊重、爱护的喜悦。 　　案例分析： 　　案例1：《走一步，再走一步》 　　师：刚才同学们都谈了自己的看法，这里老师要谈谈自己的看法，我最欣赏脱险的部分，现在咱们就要一起来看看这个部分。首先，请大家一起朗读一遍这部分。 　　师：现在请大家想一想，这时我被小伙伴们抛弃在悬崖上，动弹不得，文中的我会是怎样的心境？ 　　生1：恐惧、害怕。 　　师：后来又是怎么克服困难的呢？ 　　生1：是在爸爸的引导下脱离危险的。 　　师：如果你是文中的爸爸，你是否也会用这样的方式来教育自己的孩子？ 　　生1：会。因为应该让孩子学会自力更生，自己解决问题，树立永久的信心，而不是一味地依赖于大人，温室里的花朵是经不住风吹雨打的。 　　师：很好。你是用长远的眼光来看问题，让孩子学会走自己的路。还有同学要发言吗？ 　　生2：不会。因为孩子还小，让孩子自己爬下悬崖实在是太危险了，万一失手了就有可能会掉下来，甚至酿成终身遗憾。 　　师：也对。你认为孩子太小，学会自立也要有年龄的要求。也许孩子大一点，你会让他自己的问题自己解决的，是吗？ 　　生2：是的。我会在没有危险的时候，帮他重新树立信心，不过这次实在太危险了。 　　师：刚才两位同学就同一个问题发表了截然不同的看法，虽然看似矛盾，但老师认为都有道理。是的，作为家长，谁不希望自己的孩子面对困难时表现得镇定、勇敢呢？也就是说，培养孩子自力更生的能力是必要的，但家长也要对自己的孩子的能力有充分的认识，要具体问题具体对待，切不可一切事情都放手让孩子去完成，以免酿成不必要的灾难。 　　案例反思： 　　对《走一步，再走一步》这篇课文中的父亲这个角色的分析和理解，相信绝大部分的学生都会认为文中的父亲是一个循循善诱、教导有方的好父亲，也会对父亲的行为大加赞赏，这当然是正确的。不过，在面对有些学生“反弹琵琶”的情况时，只要学生阐述得言之有理，教师也要给予充分的肯定，尊重学生的理解，接纳学生的差异，倾听学生的心声。 　　2.在倾听中引导倾听 　　教师一旦养成认真倾听学生说话的习惯，就为学生养成倾听习惯、形成倾听技巧树立了可感的榜样。在课堂上，教师在倾听学生声音的同时，还要引导学生学会观察和倾听，注重倾听老师和同学的声音，从而获得更多的知识，加强能力。教师要善于鼓励学生之间相互倾听和交流，了解彼此的想法，引导学生彼此丰富和调整自己的理解。 　　案例分析： 　　案例2：《理想》