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论同伴群体对青少年社会发展影响及对策 　　 社会化主要是指个体在社会学习中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格和行为，在社会生活中加以再创造的过程，也就是个体作为一个“社会参与者”和“社会学习者”的全面发展过程。人的社会化是持续一生的过程，在这一过程中，青少年时期的社会化是至关重要的，因为它是个体进入成年阶段能否更好地适应未来生活的一个关键性阶段。影响青少年社会化发展的因素很多，如个体的自我意识、家庭、学校、教师的观念等等，而在众多因素中，我们往往忽视了一个很重要的因素――同伴群体的作用。相对于儿童时期，青少年与同伴共度的时间显著增多，同伴关系的重要性也随之增加。实际上可能在生命中没有哪个阶段的同伴关系会像青少年阶段那么重要。大量研究表明在青少年时期，同伴的影响首次超过了父母，如果缺少朋友或同伴关系不良,青少年就会感到孤独、自卑。因此,对青少年同辈关系探讨,不仅可以增进我们对青少年同伴关系的了解,而且有助于帮助他们建立良好的同伴关系、更好地适应学校生活,从而为其成年后的社会适应奠定一定的基础。 　　一、青少年身心发展特点及其同伴关系特点 　　同伴群体，又称同辈群体，是由地位大体相同的人组成的关系。同伴群体的成员一般在家庭背景、年龄、特点、爱好等方面比较接近，他们时常聚在一起，彼此间有着很大的影响。作为伴随青少年成长的普遍的人际环境，同辈群体具有其他因素难以替代的独特性。同伴关系在青少年社会能力、情感、认知、自我概念和人格的健康发展与社会适应中起着重要作用。而同伴关系对青少年社会化的重要性是由青少年儿童身心发展规律和同伴关系的特点决定的。 　　(一)青少年身心发展的特点 　　儿童进入青少年期，其身心发展有了巨大的变化，其表现主要有几个方面： 　　1.独立意识日益增强。 　　青少年期的儿童由于自我意识的发展，产生了强烈的独立感和成人感，开始不满足像幼儿一样被动服从的地位，要求在一定范围内发表自己的意见，行使自己的权利，落实自己的意志。但是由于他们的知识经验不足，社会适应能力较差，又有一定的依附性。在独立意识的驱使下，他们要摆脱成人的控制，冲破成人的保护，但往往又要寻找其他的依附对象。 　　2.情感日益丰富，渴望友谊和理解。 　　青少年儿童随着活动、交往范围的扩大，情感日益丰富，渴求友谊。但由于受独立意识和自尊心的影响又有一种心理的闭锁性。此时期的儿童不像幼年那样公开地表达自己的情感，不愿轻易透露自己的内心世界。因此特别想寻觅知心朋友，这时更愿意向作为知己的同伴表达情感、倾吐内心。 　　3.精力旺盛并性成熟开始。 　　青少年由于身心发育成熟程度已接近成人，因此精力充沛，乐于从事多方面的活动；智力发展的成熟，也使其产生了更广泛的兴趣和强烈的求知欲，需要丰富多彩的活动。少年期儿童身体的发育出现了第一和第二性特征，由于他们缺乏必要的有关青春期知识和心理上的准备，往往易产生神秘、紧张和迷惘的心理状态。 　　总之，青少年儿童身心发展变化，使他们处于各种矛盾冲突之中，是心理上的“动荡”时期，因此需要有新的活动天地，同伴关系满足了他们这一新的需要，提供了适合其身心发展的小环境。 　　（二）同伴关系的特点 　　1.青少年同伴群体通常具有较高的凝聚力。 　　青少年同伴群体通常都是出于个人自身的意愿而形成的非正式群体，因而群体成员之间容易形成较高的心理认同感，在自由的过程中进行彼此的沟通，最终获得心理归属和价值认同。群体成员虽然在个体行为、价值观方面存在一定的差异，但是他们在对事物的看法、观点和最终的目标等方面是一致的，所以青少年同辈群体往往具有较高的群体意志和较强的凝聚力。 　　2.同伴成员之间的关系基本是平等的，并容易产生一定的忠诚感。 　　青少年同伴群体的氛围基本是在平等的氛围中进行沟通的，就算是成员之间有领导和服从的情况，也是在相互协商、个体愿意接受的情况下进行的。这种忠诚表现出对群体的情感依托以及对群体价值的遵从。青少年内心世界十分复杂，不轻易将思想感情展露出来，但他们的感情又十分的丰富，而这些感情的倾诉对象他们很少选择向家长与老师，而是更多的选择同伴。有人曾就“你有不顺心的事跟谁说”这一问题，对学生进行调查，跟朋友说的占62%，跟老师和家长说的只有10%，其余则闷在心里跟谁也不说。这在一定程度上说明了同伴在学生生活中的位置。而要加入某一特定同伴群体，得到同伴的认同，首要的就是对同伴群体的忠诚。 　　3.同伴群体易形成较一致的行为准则。 　　青少年既不同于儿童，也不同于成人，在其身心的急剧变化过程中，特别希望在同伴群体中获得心理上的支持。为了能获得同伴成员的认同，他们往往遵从同伴之间长期形成的群体的原则与价值观，以获得同伴成员的心理认可与支持。 　　4.同伴群体有自己的亚文化。