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论来华留学生融入本地群体现状及影响因素 　　【摘要】本文以一个调研项目为依托，对中国当代高校中的外国留学生群体展开调查和研究。影响外国留学生融入中国本地群体的主要因素为留学生的中文水平?p文化的掌握和吸收程度?p以及教学管理制度。通过大规模的调查，数据分析证明，语言障碍是影响其融入本土群体的前期障碍因素，而文化因素的影响性则更为持久。 　　【关键词】外国留学生，跨文化交际，校园文化，社会心理学，第二语言习得 　　【中图分类号】G629.22【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2011）01-0020-05 　　 　　1 研究的意义 　　自上世纪80年代末以来，越来越多的海外留学生选择到中国进修中文或进行高等教育。近年来华留学生出现了新变化：人数高增长，学习目的多样化，专业学习领域多样化，学习要求多层次化。因此，我们的对外汉语教学必须要进行调整，适应全球化时代的汉语传播趋势。而要对当前在华外国留学生的全体现状进行合理有效地分析，就要找出影响其融入本地群体的障碍性因素。 　　语言和文化障碍始终是伴随外国留学生融入校园的核心因素。刚到中国的初期，影响留学生融入本地文化最大的因素是语言的障碍，而随着中文掌握得日趋熟练之后，使他们更难适应中国学习和生活的还是文化的障碍。文化指的是一个群体在一定时期内形成的思想，理念，行为，风俗，习惯，代表人物，以及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。而中文单纯作为一种语言来学习，大部分留学生可以再9~18个月内就具备一定的听说读写能力，然而真正对中国社会，对中国人的了解却远非这么短的时间内所能达到的。比如在来中国初期，外国留学生不愿观看中国电影是因为他们的中文听力和词汇量有限，但到了后来，他们则是因为即便听懂了电影的台词，而无法理解台词背后的中国观念和文化而不去看中国电影。而这种对于中国文化的理解，中国价值观的吸收则直接影响到他们在中国的同学关系，学习水平和热情，思想开放程度，以及未来的人生规划等等。?? 　　2 中文教学现状 　　根据项目组的调查分析发现，有以下几点构成了在华留学生群体融入中国文化的语言障碍： 　　2.1 国外汉语教育现状。 　　据统计，现在世界上通过各种方式学习汉语的人数超过3000万人，100个国家超过2500余所大学在教授中文，越来越多的中小学开始开设汉语课程，各种社会培训机构不断增加，发展势头迅猛。摘自《国外汉语教学情况简》2005-07-21（中华人民共和国教育部） 　　2.2 中国人的英语水平。 　　事实上留学生在中国的交流是他们融入所处环境的一个重要因素，因为大多数中国人无法用英语跟他们正常交流。如果恰巧这个外国留学生的汉语也不足以日常交流时，他们将会面临很尴尬的局面――双方手舞足蹈试图用肢体语言交流，但往往却造成不必要的误会。 　　2.3 课堂。 　　课堂是外国留学生能汲取更多知识，一个为他们提供中文练习环境的地方。但是，师资力量的参差使得他们中的很多并不能很好的利用这个环境。其中老师起了很大的作用，包括其英文水平、语速、方式等等。当然，我们不乏同时精通汉语与英语的优秀老师，但是优秀老师的数量对于全世界超过3000万中文学习者的需求来说是远远不足够的。另外，缺乏合适的汉语教材也会导致许多中文学校教学进度缓慢、教学质量低下。 　　2.4 母语与中文差异（以英语为例）。 　　英语多前重心，汉语多后重心。在表达多逻辑思维时，英语往往是判断或结论等在前，事实或描写等在后，即重心在前;汉语则是由因到果、由假设到推论、由事实到结论，即重心在后。 另外，英语重结构，汉语重语义：英语多长句，汉语多短句，由于英语重结构，汉语重语义，英语句子往往比较长，汉语句子则常常比较短：英语多被动，汉语多主动；英语多代词，汉语多名词； 英语多引申，汉语多推理。?? 　　3 留学生群体现状分析 　　以项目调查过程中所获得的数据为依据，项目组应用SPSS软件，对数据进行了整理和分析。数据结果显示的是，除了在课上学习以外，外国留学生学习中国语言和文化的管道使用情况的调查。 　　3.1 在参加中国学生组织的社团活动方面，多数外国学生参加得较少，甚至从未参加过，这一方面是留学生群体本身的问题。在访问中，69.4%的韩国留学生认为，讲座类型的活动，与其自身的利益和发展并无太大的关联，这些讲座关注的只是有关中国的事，可以理解为文化上的差异，而只有30.6%的受访者认为，语言障碍是影响其参加中文讲座的最主要问题。此外，在一些诸如圣诞晚会，外文金曲大赛，国际大学生节等跨文化交流的活动中，80.4%的留学生的参与非常积极。这些活动时针对外国留学生专门设计的，在这些活动中，留学生成为活动的主体。在调查中，笔者发现，留学生群体在海外有着很大的群聚心理。很多留学生，尤