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论应用型大学学生创业教育体系生态集群载体选择 　　【摘要】社会生态学理论强调生态集群组织生存发展的宏观特点和微观特点:经济性、合作、竞争、与环境的互动。这为应用型大学学生创业教育的载体选择提供了依据。按照该理论的要求,所建立的应用型大学学生创业教育的体系模式,其载体可以定位在“KAB创业教育+模拟公司”之上。 　　【关键词】创业教育;生态集群;KAB;模拟公司 　　 　　大学生就业形势转变的影响是多方面的,不仅内在地影响了大学培养结构的变革,而且作用于社会经济产业结构调整、经济发展动因转型等国家生活的重大主题,已经成为构建经济社会和谐发展所不得不充分重视的因素之一。以培养应用型人才为目标的地方性高校将一大批毕业生按照国家鼓励大学生创业政策及当前经济形势的影响送入创业的领域。于此,采用视域更为宽广的理论工具对地方性应用型大学的学生创业教育体系的载体选择进行研究,就显得迫切而重要。 　　 　　1.大学生创业教育体系的社会生态学解读 　　 　　在传统理论中,生物与环境因素的相互关系就是“生态”,而二者所构成的若干个功能单元称为生态群。[1]从社会生态学的角度来分析,大学生创业教育体系与其所处环境构成的若干功能单元即是“大学生创业教育体系生态群”。 　　换言之,从宏观的角度观察,学生创业教育体系与经济环境是构成关联的,而创业教育发展又必须以学生这个“人”的大环境为核心;从微观的角度来看,为了发展得更良性,学生创业教育体系还要考虑如何通过内部竞争与平衡使自身的系统能够良性的新陈代谢――如此,一个社会生态学视角下动态发展的创业教育体系生态群出现在创业教育研究者的面前。 　　1.1 生态群的经济特点:创业教育体系的多元经济属性 　　从社会生态学的视角来看,社会组织体系的生存与其存在的环境密切相关。大学生创业教育体系生态群有其独有的生存环境,最重要的环境要素就是经济,而这一点也是全体社会生态个体和组织具有的社会自然属性。从其自身的生态特点来看,这意味着该组织体内有更多经济属性的存在,也决定了该组织体系发展的同时,必然与整个宏观经济形成有效互动。 　　大学生创业教育体系是有别于传统就业教育体系的新型教育体系,从社会生态学的角度分析,任何“社会生物”均在与外界的互动中凸显自身的独特作用从而自别于其他个体。大学生创业教育体系因其体系结构的多元性特点,决定了其经济属性也是多元化的,这些经济属性包括:外部经济性、网络性、基础性等。 　　1.1.1 大学生创业教育体系的外部性 　　其外部经济性是指,大学生创业教育体系作为一个相对独立的社会生存组织个体,为社会带来的经济效益高于其自身的经济效益,是正的外部经济性。具体表现为:提高整个社会工作效率和生产效率,节约人力、物力和开支,缩短高校人才向社会流通的磨合期,这一点已经在国内外大学生创业教育体系建立之后的表现所证明。[2] 　　1.1.2 大学生创业教育体系的网络性 　　其网络性即是指大学生创业教育体系作为社会生态大环境的有益一份子,其社会机能的体现(亦即其提供创业教育服务),必须仰赖于组成其整体的各官能组织的网络化联合工作。从另一方面来看,当该教育的社会需求量越多,该生态群体系内每一单位需求分担的固定成本就越低,因而规模经济效益就越显著。该体系的网络性具体表现为全程联合作业。大学创业教育往往在校、院、系构建三级体系,既是此项原理的表现之一。 　　1.1.3 大学生创业教育体系的基础性 　　学生创业教育所传授给学生的知识技能,要符合学生综合素质整体提升的需要,从另外一层意义来说,大学生创业教育体系为社会所提供的服务,是立足于社会生态分子类个体综合素质的提升,在个体素质提升的基础上,求得社会生态的整体良性循环。因此,学生创业教育所隶属的大学生就业指导教育在高等教育体系中被认为是处于基础的地位,与思想政治教育、公共外语等教育体系一样是一个基础性素质教育体系。 　　1.2 生态群的价值核心:以学生的发展需求为中心 　　在大学生创业教育体系这个生态群中,最为核心的即是学生的存在。这也是该生态群的生存基础。在就创业教育服务业务的选择上,学生已经越来越拥有充分的自主权,及各项模式灵活的选择。 　　从当前的发展态势来看,学生需求的变化也为大学生创业教育体系带来新挑战。在初期创业信息的提供和基本求职技巧是大学生创业教育体系的最基本功能;而新时代的需求将以职业生涯设计规划为核心,学生需求的层次更高,服务种类更丰富,选择面更广。最终的结果是职业生涯规划将把创业教育服务延伸至大学生生活、学习的每个环节,并在其毕业后持续发挥效用。“以学生为中心”,基于学生需求做好职业化服务,将成为整个大学生创业教育体系发展的重点。 　　1.3 生态群的发展图景:竞争与平衡共存的新发展时代 　　从生态