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论数学教育科学价值与人文价值 　　摘要：当前，在高等职业学校的数学教学体系中，对数学与其他学科的融合以及数学本身所具有的作用重视不够。从数学教育的科学价值与人文价值角度入手，通过对二者关系的分析，提出应在数学教育与专业教育中，确立数学教育的科学价值与人文价值相互融通的新教育价值观。 　　关键词：数学教育；科学价值；人文价值 　　中图分类号：G 642 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004―8154(2007)03―0112―02 　　作者简介：陈兆利(1980―)，女，连云港财经高等职业技术学校文化基础二部助教，扬州大学数学科学学院在读硕士。 　　 　　一、数学教育在教育体系中充当工具性作用 　　 　　1．数学本身具有科学性的价值 　　数学的科学性价值主要体现在数学的精确性、严谨性、简洁性。完备性、对称性、统一性等本质特征上。作为一门学科，数学的目标是致力于将杂???整理为有序，使经验升华为规律，寻求各种物质运动的简洁而又统一的数学表达[1]。数学的科学性价值主要表现为：抽象性、逻辑严谨性和广泛应用性。数学的抽象性是指数学来源于实践，是现实世界的事物在数量关系和空间形式上的抽象，在表现形式和处理方法上都具有抽象的特征；数学的严谨性是指数学中每一个定理、定律都要经过严格的证明才能得以成立；数学的广泛应用性是指由于数学的抽象特征，使其应用的范围十分广泛，是解决生产、生活问题的主要工具。没有哪个领域不呈现出数学研究的现象和规律，特别是现代科学技术飞速发展的今天，数学的应用越来越广泛。 　　 　　2．数学是学好其他学科的工具 　　现代科学技术发展的一个重要趋势是日益数字化，它不仅要求进行定性研究，还要进行定量分析，提出一定的数学关系式和数学模型来描述研究课题的运动规律[2]。不仅自然科学运用数学语言作为表述工具，如今人文科学也广泛使用数学作为研究工具。数学充当一切科学的工具，使得各种学科都存在不同程度的数字化的倾向。一方面数学在许多自然科学中得到广泛的应用。如现代物理学、生命科学、工程力学，甚至天文学、地质学等学科，都离不开数学的支撑。特别是现代数学中的一些新的分支，如泛函分析、抽象代数、拓扑学、离散数学等，这些学科中都得到广泛应用。另一方面数学在社会科学中作用也极为重要。如现代管理学、经济学、教育学、政治学、语言学、军事学、历史学，甚至文学、艺术都在大量地使用数学作为研究工具，其模式演变也从过去的数量化、图形化发展为现代的函数化、模型化，不断地向精深方向演进。 　　 　　3．数学教育必须与其他学科相融合 　　数学教育中必须去除为教数学而教数学的单纯数学主义教学倾向，注重数学与其他学科的有机融合，从而真正体现数学的科学意义和实用价值。一方面，在数学教育中应侧重于数学知识与其他学科知识的融通。如在数学与生命科学的关系上，传统的观点认为二者毫无联系，但是20世纪以来，随着生命科学与数学的深入发展，二者的联系日益紧密。数学的概论统计理论和方法已逐渐成为现代生命科学研究的基本工具，在生命科学教育中如果缺乏了数学教育，不仅难以科学地得出研究的结论，还会使生命科学研究陷于不拔之地。另一方面，在专业课程教学体系设计中应侧重于数学知识与专业知识的互补作用。在课程教学体系中应针对各专业对数学知识的需求，有针对性地设计数学知识，从而使得学习的数学知识能对专业知识的深入学习和研究产生帮助。如在人文类专业课程体系中，应重点学习微积分、线性代数、概率统计等方面的数学知识，以利于专业的学习；而在理工类专业课程体系中，除以上必备知识外，还应增加拓朴学、微分流形、空间算子理论等，以更好地解决实际工程领域出现的理论和实践问题。 　　 　　二、数学教育在教育体系中有着目的性意义 　　 　　1．数学教育中的数学史教育 　　数学知识的发展从来不是一帆风顺的，在数学知识向前发展的每一小步中，都需要克服难以想象的困难，需要付出巨大的精力和心血。在数学教育中，有针对性地进行数学史教育，尤其是进行数学家在数学上如何克服困难、想尽一切办法推动数学向前发展的典型教育，可以增强学生学习数学的自信心和神圣感，逐步培养其坚韧不拨、追求真理的求索精神。例如，在牛顿――莱布尼茨创立微积分理论之初[3]，其中的无穷小量因概念缺乏严格定义而显得不严谨。有的人相信牛顿和莱布尼茨的崇高声誉，维护他们的矛盾学说；有的人则认为这一思想在逻辑上是混乱的，从而挑战牛顿和莱布尼茨的权威。微积分理论在争论中发展了几十年，直到19世纪柯西、维尔斯特拉斯等人建立了严格极限理论，才解决了这一纷争。 　　 　　2．数学教育中的方法论教育 　　数学是一个有机的整体，各部分之间相互联系、相互依存、相互渗透，从而构成了一个互相交错的立体空间。一方面，对于同一个问题从不同的