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论新时期教育关怀价值取向 　　摘要：教育关怀是对弱势群体的人文关怀，是构建和谐社会的内在要求，也是弱势群体子女生存和发展的需要。当前我国的教育关怀是一种基于道德诉求的消极关怀，对制度的关注明显不够，必须确立符合时代要求的政策理念，实现从临时性关怀到制度性保障的转变。 　　关键词：弱势群体子女；教育关怀；制度保障 　　中图分类号：G40-012.9　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2009)03-0091-03 　　 　　教育关怀是一种旨在通过教育的途径从总体上关注并致力于改善弱势群体的生存状况，消除由于外在各种差异而带来的歧视和教育机会不平等现象的行动。教育关怀体现了对弱势群体子女的人道关心与人文关怀，人文关怀就是关注人，关注人的发展。教育关怀的实施可以活化和调适人生价值的构成，同时还可以促使新的人生境界的形成。教育关怀的现代理念要求政府在政策和制度层??对处境不利的群体予以特别的照顾和倾斜，进而达到在教育资源的配置方面的相对公平与合理，改善弱势人群子女的生存状况并使之有所发展。 　　 　　一、社会转型时期教育关怀的特殊意义 　　 　　首先，教育关怀是构建和谐社会的内在要求。 　　帮助弱势群体脱离贫困，提高其生活水平，是我国社会主义制度的本质要求，也是政府和社会义不容辞的责任。弱势群体生活状态的改善和提高，对于维护社会稳定，维护安定团结的政治局面，促进经济和社会的协调发展具有非常重要的意义。―个弱势群体得不到保障甚至受到歧视的社会，不可能是―个稳定型的社会，更谈不上是协调发展的社会。 　　放任弱势群体子女的教育问题，有可能给我国的社会稳定带来隐患。弱势群体所受的教育在条件上受到限制，如果不进行相应的关怀与补偿，事实上是难以与主流社会的子女竞争的。此外，由于社会地位、权力、经济、社会关系的不平等造成教育的不平等，这种教育的不平等往往会导致弱势群体在知识与文化上的贫乏，从而造成其对于教育的漠视或虽重视却没有能力供养自己的子女读书。他们的教育价值观和能力是影响其子女受教育状况不良的一个重要原因。弱势群体子女的教育水平低下又必然会导致他们成为新的社会和教育的弱势群体。这些弱势群体构成―个单独的社会系统，逐渐被主流社会排斥在社会的边缘，并最终与主流社会断裂，他们可能因感受到被社会排斥而产生反社会的情绪，从而对社会的稳定和秩序构成一定的威胁。 　　其次，教育关怀也是弱势群体子女生存和发展的需要。 　　从教育关怀的含义来看，教育关怀以生存为关注的切入点，进而关注教育平等和弱势群体的教育问题。弱势群体由于贫困而难以获得充分的教育资源和受教育的机会是造成他们现存状况的重要根源。受教育程度低的人日益成为被社会淘汰已经成为不争的事实，他们的物质生活处于贫困状态，他们在社会生活的方方面面处于弱势地位，更为严重的是，由于贫困，他们的子女将失去受教育的权利，这种受教育程度及机会不公平，随之会造成就业机会的不公平，并最终表现为劳动收入的差异。弱势群体子女在受教育过程中所遇到的困境，将会导致其受教育程度、文化素质持续低劣。如果这种状态无法得到改变，就可能引起“贫穷――失去或缺少教育――贫穷或更加贫穷”的恶性循环。由此造成的结果是：弱势永远是弱势，弱势群体的数目会绝对上升。 　　教育是弱势群体子女向上流动的主要动力。现代社会职业高度分化，而职业所需的专业知识及经验大多是后天获得的，因而人们社会地位的取得越来越依靠自身条件的改善。一个人的社会地位不是终身不变的，―个家庭的社会地位也不是世世代代不变的，社会阶层可以或平行或垂直流动。但是对于处于社会下层的弱势群体来说，要想向上级阶层流动决非易事。人们的教育程度在总体上制约着人们的行业、职业和社会流动的可能，并实际地影响着人们的社会分层过程。教育程度与社会分层和社会流动互为因果、互相强化。教育程度实际在一定程度上左右着人们的职业位置，而职业是制约社会分层的全面的和决定性的因素，是影响生活经济来源和非经济的其他一切方面的因素。除了简单的体力劳动和脑力劳动之分外，获得教育的层次越高，其职业的经济地位和社会地位往往也就越高，这两者之间呈现出一种明显的正比例关系。文凭资格的高低同个人进入社会中高级白领阶层的机会呈现出明显的正比例关系，因此教育是获得相应社会地位、职业层次的重要手段。而且，有别于其他各种资源的获得方式，教育资源的获得更主要的是依赖于个体的后致性因素(如勤奋、钻研等)。人们因不同的教育程度而处于不同的社会阶层，也因教育程度的改变而产生社会流动。正是这个原因，它已成为人们渴望接受更多教育和获得更高学历的强大动力。并促使个人不断地追求向上流动，力争达至更高的社会阶层，占据更为有利的社会地位。所以相对而言，对于弱势群体子女来说，只要被给予一定的受教育机会，改变其社会地位、职业