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论日本大学生涯教育对高等教育影响 　　摘要：近年来，日本高校毕业生的大幅度增加，就业环境、就业形势的变化等，促使日本大学就业指导体制发生了根本变革。2006年，在日本全面实施的生涯教育，改变的不仅仅是就业指导体制，大学教育的目的、形式以及内容等也都发生了不同程度的变化。可以说，生涯教育具有牵一发而动全身之效应，它给日本高等教育带来的影响是多方面的。 　　关键词：日本；就业指导体制；生涯教育；产学联合 　　中图分类号：G511 　　文献标识码：A 　　文章编号：1000―5242(2007)05―0142―05 　　 　　2006年，随着生涯教育取代以往的就业指导、进路指导在日本的全面实施，日本教育正式进入了一个重视“心的教育”(即指信仰教育、思想教育)的时代。日本希望通过实施这一政策来解决近年来不断恶化的大学生就业问题，甚至希望通过它来“拯救日本社会”。围绕着生涯教育问题，日本文部省自1999年12月以后，出台了一系列方针、政策，日本政府改革的决心、社会的期待和教育界在理论和实践方面的不断探索，都引导并推动着这一变革向纵深发展。可以说，实施生涯教育是当前日本社会达成的高度共识。毋庸置疑，就业指导体制改革的意义及其影响已经远远超出其本身的价值。深入研究日本大学生就业指导体制的变革及其对高等教育的影响，具有很大的现实意义，这也是笔者探讨的重点所在。 　　 　　一、日本就业指导体制的建立 　　 　　(一)基本概念 　　1．就业指导。目前，日本高等院校通常进行的就业指导是学校在学生毕业前，对学牛进行短期的旨在帮助学生就业、成为社会一员的指导。这一概念在日本不同时期有不同的名称，其指导对象、意义也不尽相同。 　　2．职业指导。职业指导是进路指导的旧称。日本《职业安定法》第5条规定：“所谓职业指导是指对欲就业者提供必要的实习、指示、建议以及其他指导，以便本人更容易选择适当的职业，以及提高对其职业的适应性。” 　　3．进路指导。进路指导，在日语中“进路”意为前进的道路。为了区别社会职业中心的职业指导和学校职业指导，一般将学校的职业指导称为“进路指导”，其主要对象是初、高中学校的毕业生。学校开展的进路指导，是教师通过学校系统的教育活动，对学生进行综合、系统、持续的指导、援助的过程，旨在通过学校各阶段开展的与学生的人生道路有关的探索性、体验性的系列活动，切实拓宽在校学生在自己的人生道路和职业选择方面的视野，培养学生提高有关人生道路选择的能力等。据此，学生在自己的人生设计的基础上，选择并实现人生目标，继而在毕业后的职业生活中，实现自我价值。 　　比较以上三个概念，即就业指导、职业指导、进路指导，其中进路指导的内涵最为丰富，而就业指导的含义较为单纯，可以说就业指导仅仅是进路指导的一部分。 　　 　　(二)学校就业指导体制的起源 　　素有“教育学之父”之称的德国教育学家赫尔巴特认为，学校的教育目的在于加强和巩固道德品质的修养，因此教师要对学生进行管理、教授和训育。之后，其学生莱恩(Rein)将教育的目的归纳成两条，即教授和指导。不久，这一理念传到美国，把教授译作“instruction”，把指导译作“guidance”。指导，首先是从职业指导开始的，并且中学教育的两大功能――学习指导和职业指导的理念很快得到了普遍认同。同时，指导也从职业指导逐渐扩大到社会、人格、健康等诸多方面。 　　日本在学校开展的职业指导始于1923年，起初仅局限于小学，东京赤坂高等小学成为首所设置职业指导课的学校。日本文部省在1922年就已经开始举办职业指导讲习会，着手培养从事职业指导的人才。1925年，日本颁布了“少年职业介绍”(少年??I绍介／件)的法规，职业指导一词正式出现在法令、法规中。 　　日本当时的学校职业指导模式并不规范，具有职业教育、职业介绍、职业帮助等多种功能，这种状态持续了很长时间。为了避免与职业安置部门的职业指导相混淆，学校的职业指导的名称改为“进路指导”，作为专用词语。该词语在1957年日本中央教育审议会的报告――“关于振兴技术教育的方针政策”(科学技?g教育の振?d方策について)中正式亮相。 　　 　　二、生涯教育的导入 　　 　　(一)生涯及生涯教育的定义 　　生涯一词来自英语“career”，其基本含义是“职业”、“生涯”。但是一些英汉词典对“career”的解释是：1)前进方向；2)成功；3)途径，路线；4)有出息；5)生涯经历；6)生活手段；7)生涯；8)一生的职业；9)职务经历；10)人经历的东西；11)前进的人构筑的轨迹等。毫无疑问，“career”是一个多义词。所以，日本在用词上仍然沿用了“キャリア”(“career”的译音)一词。在2004年，日本“推进生涯教育综合调查研究合作会议”上，