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计算机专业中数据库原理课程改革与实践 　　摘要 本文分析了计算机教学中数据库原理课程的教学现状,总结了教学中存在的若干问题。然后,根据这些问题和计算机专业课程的教学特点,对教学内容、教学方法、实践环节和考核制度等方面的教学改革进行了深入探讨。 　　关键词 计算机教学;数据库原理;改革与实践 　　中图分类号TP39 文献标识码A 文章编号 1674-6708(2010)25-0218-02 　　 　　0 引言 　　数据库原理是计算机专业必修的专业基础课之一,是研究如何科学地组织和存储数据,如何高效地检索和管理数据的一门学科[1,2]。数据库技术是计算机科学技术中发展最快、应用最广的领域之一,随着数据库技术的不断发展,该课程的教学方法和手段也应随之而改变。因此,如何将数据库的基础知识、基本技能与现代数据库技术相结合,成为教学改革的重要任务。此外,数据库原理是一门理论与实际结合非常紧密的课程,其实践性非常强。在教学过程中,一定要结合数据库相关的实例进行讲解,学生才能够深刻理解数据库的基本原理和系统架构。所以,教师除了要重视基础性实验环节外,还要特别注重课程设计和小型数据库系统的开发工作,通过这些教学手段增强数据库原理课程的实用性,使学生能够做到学以致用。 　　1 数据库原理课程中存在的问题 　　 Equation Chapter(Next)Section 1目前,我国高校的计算机信息技术相关专业大都开设了数据库原理这门课程,教学的内容和教学方法也大体相似,因此,也呈现出相似的教学状况。大多数学生的学习状态不佳,学习目的不明确,导致学习效果不理想,在实际应用的过程中无从下手。笔者通过教师间的交流沟通,结合自己的教学实践与体会,分析了计算机专业数据库原理课程的教学现状,总结了教学中普遍存在的一些问题。 　　1.1 教学内容的问题 　　数据库原理课程的教学内容一般包括数据库原理、设计及应用3个部分。原理是基础,设计和应用是提高,它们相辅相成、互相促进。传统教材主要以关系数据库为基础、数据库管理系统为中心,重点介绍数据库的基本原理。相对而言,教材中涉及到数据库的设计和具体的应用的内容较少,学生在学习过程中对数据库中的一些重要实践技术难以深入理解。目前,数据库教学存在两个问题:一是侧重数据库原理的学习,而对数据库设计和应用技术的学习重视程度不够,这导致学生不能将所学知识融会贯通,不能适应企业对数据库应用人才的需要;二是过于侧重流行数据库开发工具的使用,忽视数据库原理的学习,这使得学生缺乏完整的知识结构,知其然不知其所以然,遇到问题不能举一反三。高等院校数据库原理课程的教育目标是培养社会需求的数据库应用人才,这就要求在教学中要尽量避免以上两个问题,使得培养的学生既理解基本原理、具有扎实功底,又善于灵活运用、富于创新。 　　1.2 教学方法的问题 　　传统教学模式是按照教材的编排顺序进行讲解,即先对数据库基本原理、理论进行讲解学习,然后通过例子对其应用进行学习。然而数据库基本原理和方法部分内容原理性强,较为抽象、枯燥、不易理解,因此,这种教学模式势必会造成一些不良后果。一方面学生在理论知识学习阶段对本课程的学习兴趣降低,听课时会感到乏味;另一方面学生在实践阶段又会发现与理论之间严重脱节,由于理论基础不扎实,实践无从下手。因此,如果教学方法不当,会使学生感到学不能致用,从而使教学很难达到预期的目标和效果。如何改进教学方法,解决本课程知识点琐碎、枯燥的现象,让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本理论知识和实际应用,是本课程教学方法改革的重要课题。 　　此外,目前高等院校计算机专业数据库原理课程的授课大多采用计算机辅助教学的课件。课件的运用一方面减轻了教师板书的负担,增加了授课的信息量;但另一方面,教师在授课时对课件的过分依赖也给课程的教学质量带来了一些问题,如在涉及关系数据库和关系数据理论知识的教学中,学生需要较长时间理解这些知识点,而用课件进行讲授时,加快了演示的节奏,缺乏教与学的友好交互,学生的思维难以与之同步,从而使教学质量下降。 　　1.3实践环节的问题 　　数据库原理虽然是一门理论性较强的课程,但如果不加强实践环节的训练,则难以理解和巩固基本理论,无法培养综合计算和分析判断能力以及使用数据库原理和方法解决实际问题能力。然而,目前实践环节的教学存在很多弊端,例如学生不明确实验目的,实验的内容不清楚,实验课时少等。在考核中实验课占的比例较小,而课程设计在实施时也存在很多问题,因为课程设计的时间少,很多学生为了完成任务,只有仿照网上或参考书上的案例用开发工具去实现,没有进行系统分析的过程,也就无法提高学生的实践能力。 　　现代企业的数据库应用基本上是工程化的合作开发,其基本特征是按软件工程学的原则进行组织