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论高校优秀辅导员职业生涯自我培养策略 　　[摘要]高校辅导员的职业化、专业化已经成为发展的必然趋势,高校辅导员职业生涯的自我培养是一种内源性的自我发展,它突出辅导员在职业发展过程中的主动性、实践性和创造性,对辅导员做好育人工作,成长为优秀辅导员具有重要作用。高校优秀辅导员可以通过愿景性策略、主体性策略、方法性策略、情感性策略、个性化策略实现自我培养。 　　[关键词]高校 优秀辅导员 自我培养 　　[作者简介]肖薇薇(1982- ),女,广东湛江人,顺德职业技术学院经济管理学院,硕士,研究方向为思想政治教育。(广东 顺德528300) 　　[课题项目]本文系2008年广东省高校思想政治教育重点自筹课题“高校优秀辅导员培养机制研究”(课题编号:2008CZ023,课题主持人:肖薇薇)和顺德职业技术学院立项资助项目“高校优秀辅导员培养机制研究”(项目编号:2008-RWZX02)的阶段性研究成果。 　　[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)14-0055-02 　　 　　优秀辅导员是辅导员队伍中的优秀分子,辅导员队伍整体水平的提升对高校教师培养具有重要的示范、引领、激励和带动作用。当前,在对高校辅导员进行培养时,除了要重视和强调组织培养、校本培养之外,更要重视优秀辅导员的自我培养。 　　一、高校优秀辅导员自我培养的含义 　　马克思、恩格斯认为,“人是自己的观念、思想等的生产者”。①人“懂得处处都把内在的尺度运用于对象”。②现代建构主义也认为,学习是学习者自我建构意义的过程。辅导员作为个体具有主体和客体双重属性,既是受培养的对象,也是自我培养的主体。因此,笔者认为,辅导员自我培养是指辅导员以自身原动力为基础,在实践行动中寻找经验,在不断的反思中培养实践智慧,完善和发展自我的过程。它要求辅导员要把自身当做自己认识的对象和自学实践的对象,以批判的态度面对、审视自我和现实,不断进行反省和反思。自我培养强调辅导员能独立于外在的压力和环境,充分发挥自身的主体性,选择专业发展目标,选择合适自我的发展道路,通过自我规划、自主学习、自我反思、自我实践、自我管理和自我激励等方式,实现自我完善和发展。 　　二、高校优秀辅导员自我培养的必要性和重要性 　　1.自我培养是优秀辅导员做好育人工作的前提。如果辅导员自身得不到发展,学生也难以发展。正如德国教育家第斯多惠所说:“谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”③辅导员要提高自身的思想政治水平,必须注重自我培养,全面提升自身的素质。 　　2.自我培养是普通辅导员走向优秀的必经之路。“名师都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的”。与普通辅导员相比,在相同甚至更差的外在条件和环境下,优秀辅导员之所以能有不平凡的表现和业绩,最重要是他们具有崇高的职业理想和正确的职业价值观,他们能够不断地进行自我完善、自我发展和自我监控,从而不断地超越自我,走向卓越。 　　3.自我培养是辅导员职业生涯持续发展的关键。优秀辅导员是相对的,是一个动态发展的概念,发展是其重要特征。优秀辅导员的成长一般遵循“隐性―准性―显性”的发展过程,每个辅导员都有优秀的潜质,如果能不断发挥这种优秀的潜质,就能使他们从普通走向优秀。一位刚从事学生工作的年轻辅导员,其职业能力可能较弱,但如果好学上进,就很有可能成为年轻的优秀辅导员;而一位职业能力强的优秀辅导员,如果满足于现状,停止发展,就有可能失去优秀辅导员的特性,逐渐淡出优秀辅导员的行列。因此,对优秀辅导员,我们不仅应关注其现有能力的强弱,更应关注他们职业能力的持续发展和优秀特质的发展。发挥主观能动性,坚持自我培养和自我发展,不断追求自我完善,是优秀辅导员保持优秀特质、持续发展的关键所在。 　　三、高校优秀辅导员自我培养的策略 　　1.愿景性策略。职业愿景是优秀辅导员自我培养的前提条件,主要包括职业期望与职业规划。高校辅导员应提高职业期望,树立崇高的职业理想,确立自身发展的职业目标,从而不断完善自我和超越自我。崇高的职业理想是一种强大的精神力量,它对于激发辅导员工作的主动性、创造性具有重要的作用。同时,高校辅导员要制定自己的职业规划,优秀辅导员要善于为完善自我设计目标,有目的、有计划地向更高层次发展。 　　2.主体性策略。确立辅导员的主体性是高校辅导员自我培养的关键。辅导员的自我培养意识对其发展十分重要,它既是辅导员成长的起点,又是辅导员专业发展的内在动力。主体性为普通辅导员发展成为优秀辅导员提供始发力、维持力与推动力。作为主体的辅导员,既是自我培养的主体,也是自我培养的对象,即“自己对自己的培养”。普通辅导员发展成为优秀辅导员的过程,是他们发挥主体性的过程,也是主体性由弱变强的过程,在这一过