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论高等数学与高中数学衔接问题 　　摘 要：本人在高等数学教学工作岗位上工作了很多个春秋，根据课堂上学生的实际情况，深深体会到，随着中学数学教材的不断改革，初等数学与高等数学在衔接上出现了一系列问题，其中较为明显的是高中数学与高等数学的衔接问题。在本文中，作者根据自己的切身感受，谈一谈自己对该问题的一些见解。 　　关键词：高中数学；高等数学；衔接 　　Abstract： I worked in higher mathematics teaching work for a number of spring and autumn period， according to the actual situation of students in the class， deeply realized， with the continuous reform of mathematics teaching material of middle school， elementary mathematics and advanced mathematics in a series of problems appeared on the cohesion， which is evident in the high school mathematics and advanced mathematics problem. In this article， the author according to their own personal feelings， talk about their some opinions on the issue. 　　Keywords： high school mathematics of higher mathematics 　　一个学生从高中到大学，都是要学习数学的，但高中和大学毕竟是两个相对独立的阶段，在这两个阶段的衔接过程中，已越来越多的表现出了一些问题。 　　首先是教材内容的衔接问题，随着我国教育改革事业的不断发展，教材的改革也是一直没有停下它的步伐。但作为一名高等数学老师，本人的体会是，高等数学教材的改革只是停留在表面，只是进行了一些形式上的变化，至于教学内容，教学手段方面几乎没有实质的变化。与此同时，中学数学的教学内容却进行了大幅度的调整，这样很自然就产生了一个问题，使得高等数学与高中数学在教学内容方面存在脱节，甚至在某些地方存在着严重的断层，最直接的后果就是学习效果差。在很多时候，我们往往会把造成这种结果的原因归结为中学的应试教育。但殊不知，即使中学不是应试教育，有些不良结果也同样会发生的，现在高中数学内容跟上个世纪变化太大，其中一个方面就是很多以前有的内容增加或删掉了，而现在的部分高等数学老师往往不了解高中内容的变化，所用的高等数学教材都默认学生仍然用过去那个年代的教材，教学效果可想而知。鉴于这种教学内容方面的问题，高等数学老师授课时就不能几十年如一日地完全依赖自己手中的教材，而应在上课前充分了解自己班学生的实际情况，例如学过哪些内容，以前老师的讲解方式，文科和理科在哪些内容上有差异等等。面对学生反映的问题，有的放矢的采取相应对策。举个例子来说，高中阶段有很多学生，尤其是文科学生根本没学过反三角函数，而现在的大多数高等数学教材却默认这部分内容已经学过从而直接加以运用，这样就需要高等数学老师适当补充相关方面的内容。再比如说，函数与方程这部分内容在上个世纪的高中数学教材里是没有的，而现在的高中学生却在教材里学习了相关内容，因此这部分内容就没必要从零点开始讲授。在教学内容这个问题上，很容易理解的是，很多中学数学问题如果放在高等数学的观点下就很容易解决，但容易忽视的是，之所以问题更容易解决，只是因为高等数学中解决问题的工具较多罢了。实际上，越是过多的依赖工具，就越难体会到数学的实质，这反而未必是一件好事。从这个层面上来说，如果可能的话，很多的高等数学问题完全可以用初等方法解决，事实上，经过本人的实践，这种方案是完全可行的，甚至有很多抽象的高等数学问题如果用初等方法解决的话，只不过是一个简单的数形结合罢了，每当我在课堂上举有关例子的时候，学生们都表现出大开眼界的样子，当然我们的最终目的决不仅仅是为了巩固中学内容，主要的是让中学内容更好的为高等数学服务。 　　其次是教学方式的衔接问题，在高中阶段，无论是教师还是家长都希望学生在高考时能名列前茅。也正是由于这个出发点，才不可避免的导致了高中阶段的教育是地地道道的应试教育，教学方式也就自觉不自觉地采取了机械重复的形式，整个课堂也就成了题海课堂，对很多同学来说，根本不去理解基本概念、基本定理。学习成绩虽然是提高了，但提高的非常痛苦，而且造成了“高分低能”