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试卷质量同异综合评价与分析 　　【摘要】 运用文献[1]、[2]提出的同异综合评判方法，对安阳工学院生物与食品工程学院2005-2006年度第二学期的考试试卷质量进行了分析。从中找出了各试卷质量方面存在的问题，提出了试卷质量改进意见。在此基础上，肯定了这种评判方法的可行性。 　　【关键词】 试卷；质量；同异综合评判；分析 　　 　　Similarity-difference Comprehensive Evaluation and Analysis for Test Paper Quality 　　GUO Rui-lin LIU Ya-fei WANG Jing-shun 　　(Boilogical and Food Engineering Faculty，Anyang Institute of Technology，Anyang 455000China) 　　【Abstract】 The test paper Quality for Boilogical and Food Engineering Faculty in second semester in 2005-2006 was analysed using the method of similarity-difference comprehensive evaluation proposed by literature [1] and [2]. The exsistent problems in quality of test papers were found out，and the improvement opinions were put forword. Based on this，the feasibility of the method was affirmed. 　　【key wors】 Test paper；Quality；Similarity-difference comprehensive evaluation；Analysis 　　【中图分类号】：G624.474【文献标识码】：A 　　【文章编号】：1673-4041(2008)02-0014-03 　　 　　在高等学校教学改革过程中，试卷质量的分析常常是检查教学效果、衡量教学水平、评价学生学业成绩及反馈教学信息的重要手段之一。如何科学、有效地利用试卷质量分析这一手段，实施素质教育，对于深化教学改革，培养适应社会主义经济发展需要的高素质人才具有重要意义。但目前高校试卷质量分析当中存在不少问题，严重制约了素质教育的实施。主要表现在如下几个方面：①规范的评价指标体系缺乏，试卷质量评价无章可循；②科学的评判方法缺位，试卷质量评价无据可依；③试后管理缺席，试卷质量评价无功可施。惟其如此，教师未从考试结果找出教学存在问题，教管人员无法提出教学改进措施，而学生也未从自己的考试结果发现优势和不足，从而极大地限制了考试的监测和反馈作用。针对这种现状，在参阅前人研究成果的基础上，我们以安阳工学院生物与食品工程学院农学专业2005-2006年度第二学期各科考试试卷为研究对象，采用同异综合评判方法对各科试卷质量进行了评价与分析，取得了较为满意的评价效果。现将结果报告如下，供同行在评价试卷质量过程中参考或借鉴。 　　 　　1 试卷质量指标与分析方法 　　 　　将钱曼如等提出的试卷难易适合度、区分度、效度和信度作为试卷质量的评价指标[1]，采用郭瑞林提出的同异综合评判方法对试卷质量进行评价和分析。具体计算与评价过程参见参考文献[1]和文献[2]，在此不予赘述。 　　 　　2 试卷质量的评价与分析 　　 　　2.1 试卷题型分析。各科试卷题型及所占分值如表1所示。 　　总体上看来，六门课程试卷主、客观试题比例分别为50.5%和49.5%。从素质教育的角度考虑，主观题的份额似应进一步加大。这样，更有利于学生独立思考，提高运用所学知识，解决实际问题的能力。 　　命题类型上，以F试卷较为丰富，不仅包括笔试，而且包括平时作业和实验实习。这样，既可督促学生平时练习，牢固掌握所学内容，又可加强学生动手能力的培养。A试卷将论文写作作为学生平时作业值得提倡，但其笔试类型过分单一，只有简答题和论述题两种类型，因此，应在今后丰富命题类型。C试卷的多项选择类型题也值得借鉴。 　　2.2 试卷质量分析。据文献[1]或[2]中四个质量指标的计算公式，可得各科试卷质量指标值如表2所示。 　　2.2.1试卷难易适合度P：该指标反映试卷对考生的难易适合程度。P值越大，难易适合度越好，一般P值不应小于0.3。由表1可见，试卷C难易适合度较好(0.5375)、试卷A次之。其余科目P值均小于0.3，说明难易适合