试探新课程改革背景下地理备考方案.docVIP

试探新课程改革背景下地理备考方案 　　 【摘 要】教学行为应强调尊重、赞赏，强调帮助、引导，强调反思，努力创造新型的师生情感关系，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。完善个性，展现个人魅力，这都依靠于改变教师的教学方式和学生的学习方式。 　　 【关键词】夯实基础 注重学法 培养兴趣 　　 　　新课程改革的春风已吹遍我国大江南北，来到每个师生面前。2010年地理高考试题是浙江省自主命题的第二年，继承了近年来高考试题命题取材和设题贴近学生学习实际、注重现实问题的特色，关注人与自然的关系，洋溢时代气息，倡导生活化地理，较好地体现了新课程改革的理念。一年一度的高考牵动着千家万户，引起社会的广泛关注，它是人生道路上的一次重要抉择，也是对普通高中学校教学质量的一次严格检验，就目前形势而言，高考升学率如何，真的关系到一所普通高中学校的前途命运、生死存亡。那么，要在高考中取得优异的成绩，首先就应从立足于学生自主学习的角度入手，在以下几方面开展必要的尝试： 　　一、培养学科兴趣，增强学习内动力 　　地理号称“文科中的理科”，在历年的高考文综考试中起着拉大考生分数差距的作用，成为继数学之后最让文科生头痛的科目。因此，对于文科生来说，地理学得好不好，关乎整个高考大局。针对这种情况，一定要重视这门课程，不能认为地理课程难就放弃它。那么，如何克服畏难情绪呢？笔者认为，必须培养学生对这门学科的兴趣。 　　在本学期初给高三美术班上课时，笔者就通过“你喜欢吗？”“你会吗？”“你能吗？”“你有收获吗？”“你认为如何？”“请你谈谈看法”等问卷形式，了解这一届美术学生对地理的兴趣、参与度、重视程度及对学生的学法进行了一次全面的问卷调查，并进行了统计与分析研究。调查表明：全校高三美术学生对地理学科的喜欢度总体是五分之一左右，调查还表明：学生掌握读图、识图、填图、用图技巧的只有三分之一，还有近四分之一的学生不能独立完成作业。学生考试“死记硬背”者竟占全年级段的52.7%。综合以上情况可知，许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育中，还是不会“注意观察”、“思考理解”、“识记联想”、“应用迁移”，停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题往往顺其自然。有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠教师盯牢才能完成。大量的加班加点、“题海战术”现象，还远没有改变。的确，地理学科的许多内容与学生生活实际相脱离，难度较大，不易掌握，导致学生学习兴趣不强，自觉性不高。部分学生学习懒于思索，缺乏持久性，易分心和受干扰。一遇到困难或复杂的问题就放弃思考或依赖别人的帮助来解决。凡此种种，都是导致地理学科成绩难以提高的因素。要扭转这一形式，关键是要培养他们对此学科的兴趣。 　　作为一门高考学科，决不可以让学生的未来输在地理这门学科上，要使他们明确地理学科对于了解祖国和世界地理环境、自然资源、经济发展、人民生活、城市建设以及整个地球变化都有极大的作用，与每个人都有直接关系。以实际生活中的地理变化为突破口，如家乡面貌的巨大变化、城市的拆迁、街道的拓宽、南水北调、西电东输、资源开发都是地理学研究的对象。地理学习还可帮助我们揭开大自然神秘的面纱，例如，日月星辰的东升西落，地球表面的沧海桑田，春夏秋冬的循环往复，地质灾害的突然发生……让学生在获得知识的同时又增进学习兴趣，其乐无穷。此外，现代化建设需要大量懂地理知识的人才，以此种种来激发学生学习地理的求知欲，激励学生学好地理的兴趣，从而迸发出更大的内动力。 　　二、关注新教材，改变传统的教学方式 　　课改后，浙江省用的教材（“湘教版”高中地理教科书）在强调讲授核心基础知识的同时，以大量的“活动”、“探究”和“案例”，来加强对自然地理知识、人文地理知识和区域地理知识的相互联系与渗透的认识，让学生在探究和解决问题的过程中，巩固地理基础知识，发展地理认知能力，形成正确的情感、态度和价值观，充分体现了地理研究性学习的基本理念。 　　例如，教材在阐述“正午太阳高度角”时，对学生提出了非常生活化的问题：假如你要在当地购买一套商品房，你对于光照的条件有怎样的要求，会如何选择？对于房地产开发商来说，如果要在市区建造两幢住宅楼，楼高设为H，楼的走向如何布局较合理？如果楼的走向为正东西向，且一南一北布局，那么，两幢楼之间的间距至少达到怎样的要求才能满足北楼底层居民的日照条件？很明显，新教材提倡生活化，即把生活引进地理课堂、让实践融入地理课程，让学生在生活实践中学到有用的知识。教材力求贴近生活，使学生逐步养成分析地理事物和解决地理问题的能力，并注重开拓其知识视野，彰显个性发展。精炼的正文，广博的阅读材料，动手动口的活动设计，加之鲜明形象