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试析以学生为中心教学模式 　　［摘要］“以学生为中心”的教学模式是现代教育发展和教学改革的必然趋势。文章探讨了这一模式的定义，以及如何实现这种教学模式，并指出变革中可能存在的误区，以期引起大家对这一问题的关注。 　　［关键词］以学生为中心　教学模式　变革 　　［作者简介］冯克江（1974- ），男，安徽金寨人，番禺职业技术学院应用外语系讲师，硕士，从事词典学、翻译学与教学法研究。（广东广州511483） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）15-0120-02 　　 　　如今，高校教学改革正如火如荼地进行着，其中，“以学生为中心”的教学模式更是经常被人们提起。自然，这是非常好的现象和趋势。但是，并非所有人都能清楚而透彻地了解到底什么是“以学生为中心”，以及在教学实践中该如何运用这一模式。不仅如此，在实践中，人们还有可能对“以学生为中心”这一模式有着这样或那样的误解。本文将探讨这些问题，希望能引起大家的关注并合力解决存在的问题，以利于高校教学改革的顺利进行。 　　 　　一、什么是“以学生为中心”的教学模式 　　 　　这是一个必须弄清楚的问题。首先要指出的是，这一教学模式是对传统教学模式的一次根本性的变革。 　　传统的教学模式是教师主导和控制一切，一切教学活动以教师为中心而展开。教师制订教学大纲、教学计划、教学进度表等，选择教材，指出教学难点和重点，制作试题来进行教学评估，学生处于绝对从属和服从的地位。通常的结果是，学生缺乏学习的兴趣、动力和信心，教学效果也就因此难以令人满意。 　　“以学生为中心”的教学模式则与此不同。顾名思义，“以学生为中心”的教学模式要求教学活动以学生为中心而展开。在这一教学模式中，要充分重视学生在学习过程中的积极作用，充分调动学生学习的积极性和自信心，要尽量让学生自己控制学习内容和方法，鼓励学生参与到教学活动的各个环节中来，鼓励学生更多地负责自己的学习。尤为重要的是，在这一模式中，教师教授给学生的不仅仅是知识，更是学习的技能和方法以及使用这些技能和方法的自信心，而学生也会在这一点上受益终身。 　　在从“以教师为中心”到“以学生为中心”的变革中，存在着各种各样的转变。比如，教育观念的转变、教师作用的转变、学生作用的转变、课堂教学的转变等。我们将在以后的部分中探讨这些问题。 　　 　　二、为什么要变革 　　 　　肖礼全（2006）在《英语教学方法论》的前言中举了个很好的例子：没有经验的教师经常问自己：“我教得好吗？”而有经验的教师则经常问自己：“学生们学得好吗”？表面上看，这只是关于教和学的问题，但事实上，这也是以谁（教师还是学生）为中心来展开教学的问题。经过长时间的研究和摸索，人们发现传统的“以教师为中心”的教学模式存在着各种各样的问题，其教学效果并不好。接下来，我们探讨这些存在的问题。 　　1.教和学严重脱节。这一问题在传统的教学模式中表现得非常明显。笔者曾在多所高等院校听课和调研，发现有些教师上课讲得确实精彩，分析问题鞭辟入里、头头是到，但是学生却没有兴趣去听讲，一旦考查学生的能力，更是令人失望。在传统的教学模式中，教师习惯于采用“填鸭式”的强制灌输，满足于教会学生模仿和最大程度地记忆。短时间内，学生是掌握了一些知识，但缺乏应变和灵活运用知识的能力，也没有掌握一些基本的学习方法和技能。 　　其实，这里有个大问题很多人都没有搞清楚，即到底该教些什么给学生。传统的教学传授的往往是事实性信息。这些信息在现代社会很多学生都可以自学或通过互联网等轻松获得。现代教育理论认为，教育应该是“终身教育”，因此，我们更应该教给学生的是复杂而精湛的学习技能和学习方法。这一点其实很容易理解，很多学生毕业后都没有从事和专业相关的工作。如果他们学习了学习技能和方法，会很快地学习新的知识，投入到新的工作中。 　　2.时代发展的要求。社会和时代的发展对人才的培养目标和规格提出了新的要求。人们越来越看重培养学生的创造能力，提高和改进他们的学习方法和技能。而这些，传统的教学方法已经无法达到要求。同时，科技的发展及其在教育教学中的运用，为这场变革提供了可能性；教育和教学理论的发展，为这场变革提供了必要的理论基础。（教育部人事司，1999：272） 　　3.教师控制教学中的所有环节。结果是学生被动地接受教师讲授的知识，造成学习和思维的被动。教师根据该课程的既定教学大纲，来设计该如何教授课程。教学计划、教学进度表、授课重点、授课难点、教材的选择和编写等均建立在此基础上。课堂教学几乎全是“填鸭式”教学，整堂课都是教师在讲课，少有或几乎没有与学生的互动，讲完课万事大吉。据作者调查，现在的小学和中学很多都还是采用这种教学方法，有些高校的教学也是如此。这样一来