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试析提高中职生就业能力途径与方法 　　摘要：国际金融危机给中职生就业带来了很大的影响，由于中职教育的特点以及学生的年龄特点和就业能力等方面的因素，致使中职生就业形势日趋严峻。对此，应从中职生就业能力的内涵和构成、影响中职生就业能力提高的因素、转变政府职能、改革学校教学及加强对学生的培养等方面探讨提高中职生就业能力的途径和做法。 　　关键词：中职生；就业能力；经验；做法 　　中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）05-0074-03 　　 　　如今，全球已经步入新经济时代，经济全球化、市场一体化、资本证券化不断发展，知识经济成为主导。在国际金融危机的影响下，全球经济发展受到很大的影响，金融危机导致就业岗位大幅减少，就业门槛提高，大学生和中职生就业难已成为社会关注的焦点。笔者作为中职教育工作者，更关注中职学生就业难、就业稳定性差等现象和问题。固然，中职生就业难、就业稳定性差的状况可以归因于国际金融危机的影响以及我国正处于转型阶段、就业机制不完善、就业人口多等外部因素，但也有中职教育的特点、中职生本身的特点和就业能力等方面的因素。在政府相关部门采取一系列有效的促进中职生就业的政策和措施，为中职生更好地就业创造了许多有利条件，破解中职生就业难题的外部条件正在逐步改善的情况下，笔者认为，从中职生内在因素出发，大力提升中职生的就业能力，仍是解决中职生就业问题的有效途径之一。中职生只有在正确处理好就业期望、选择合适的就业方式之外，努力提高自身的就业能力，才能把握机遇，应对挑战，顺利就业。 　　中职生就业能力的内涵及构成 　　（一）就业能力的内涵 　　就业能力这一概念源于就业，根据国内外常见的几种定义描述，所谓就业能力是指学生在校期间通过知识学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。也有人认为是指人们从事某种职业所应具备的能力，包括基本就业能力与特殊能力。美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是：就业能力是获得和保持工作的能力。通过分析不同类型??人单位所组织的毕业生招聘录用工作，系统比较用人单位的需求，笔者将中职生应当具备的就业能力和评价标准概括为以下四个方面：（1）从心理上表现出的自尊和成就动机；（2）对知识和基本技能的掌握；（3）思考和学习的能力；（4）人际交往技能。 　　（二）就业能力的构成 　　尽管就业能力的定义各不相同，但可以确定的是，就业能力是一种与职业相关的综合能力，是中职生在校期间通过学习和实践获得的一种能力。具体而言，中职生就业能力的构成主要包括以下三个方面： 　　基本工作能力包括适应环境的能力、组织管理能力、人际沟通能力、团队协作能力、外语和计算机运用能力及从事实际工作所必需的思想素质和心理素质，如爱岗敬业、敢于吃苦、乐观自信、诚实守信等。基本的工作能力、良好的职业道德、职业意识和职业精神是中职生作为社会人和单位人应该具备的基本素质，是用人单位挑选中职生的首要标准。 　　专业技能中职生经过严格的专业训练，全面系统地掌握了本学科、本专业的基本理论和方法，并能够用于指导实践的能力就是专业技能，包括实践动手能力、分析问题解决问题的能力、学习能力、创新能力等，它是中职生可持续发展的基础，是中职生实现就业的核心竞争力之所在，也是用人单位挑选中职生的关键。 　　求职技能求职不仅需要实力，更需要勇气和智慧。中职生掌握了求职技巧和方法，就能使求职活动更加有效，就能在竞争中脱颖而出。求职能力包括信息收集与处理能力、准确定位能力、抓住机遇的能力、表达能力、自我决策能力、自我推销能力、自我保护能力等，这是决定中职生能否实现劳动者与生产资料的结合、达到人职匹配的重要因素。 　　因此，中职生的就业能力是指学生在校期间通过对专业以及相关知识的学习、积累，对自身潜能的开发，实现自己的就业目标和理想，从而满足社会的需求，在社会活动中体现自身价值的综合性素质。 　　中职生就业能力不高的原因 　　在明确了中职生就业能力的内涵和构成之后，对于中职生就业能力不高的现状就可以有个清晰的认识。要进一步提高中职生的就业能力，必须明确导致中职生就业能力不高的原因。排除个体诸如智力、受教育背景、性别等方面的差异，淡化经济发展快慢所导致的地域差异，忽略不同专业之间的差异，笔者认为，一般情况下，导致中职生就业能力不高的主要原因有“结构性因素”与“主观性因素”，包括客观与主观两个方面。 　　从政府管理体制和中职学校教学结构管理的客观方面来看，教育管理部门对于学籍的管理较为僵化，通常规定要三年毕业，而且提前或延迟完成学业几乎不可能。教育部门、人事部门、劳动部门对如何提高学生的就业能力和促进学生就业缺乏协调，各自为政。从学校的教学和管理方面看，在教育结构上，学校