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试析高校继续教育工作中难点和对策 　　摘要：我国重点是依托高校来进行继续教育的工作。不过，高等院校在发展继续教育上并未取得理想的成就，具有下降的社会信任度、不高的教学质量、有限的资源、不充足的投入、僵化的运作模式、单一的管理制度、呆板的办学模式和落后的教育理念等问题。本文主要分析高校继续教育工作中存在的难点，并提出对应的解决措施，希望可以有效地开展高等院校继续教育工作。 　　关键词：继续教育 高校 难点 对策 　　中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）01（c）-0000-00 　　20世纪80年代初，我国引入了继续教育，因为起步较晚，需要发展和完善办学形式、办学层次和办学主体。我国发展继续教育的重点方向是依托于高等院校。高等院校是开展继续教育工作的主要基地。高校是科研中心和教学中心，具有管理队伍强、师资队伍庞大、科学实验条件先进、图书资料丰富和雄厚的理论知识等条件，上述这些条件能够扩充知识，并广泛用于科研事业，同时也能够进行岗位培训、改进技能和更新知识等服务。所以，高校最适合进行继续教育工作。事实上，高等院校开展继续教育就是利用培养人才，让社会能够进入大学，高效地服务社会，同时也把各行各业单位和大学联系起来。继续教育的学员绝大部分是各行各业的领导干部和骨干，高校在培训他们的过程中，相当于宣传了学校，提高了学校的知名度。所以，加大开展继续教育工作的力度，可以促进和推动高等院校自身的发展，增进其在社会的影响，让继续教育成了高校发展自身的一种需要。 　　1高校开展继续教育工作中的难点 　　1.1继续教育项目内容和社会需求不相符 　　目前，我国已逐渐建立了终身教育体系和学习型社会，社会科技不断地发展，知识的更新速度不断加快，高校的继续教育传统的“打一枪换一个地方”的模式已经没法满足社会的需要，继续教育的技术和学术水平不能跟随时代的发展，就没法让广大学员接受。现今，绝大部分高校并未系统地开发大众化的培训项目，在价格体系、定位学员和选择项目上并不合理。高校在培训专业技术的项目时，并未完全发挥前沿专业和特色专业的优点。 　　1.2继续教育工作的管理人员素质偏低 　　近年来，继续教育的培训工作的市场竞争表现出日趋激烈的发展态势，社会对教育工作的要求更为理性，也提出了更高要求，这在高层次培训中尤为明显。现今，高等院校继续教育工作还只是根据部门和单位的要求来安排和设计教学计划，但在管理继续教育质量、市场开拓及培训方案的设计方面存在明显不足，教育培训仍以通用型人才为主要目标，且培训的实用性与针对性相对欠缺，这一系列的发展现状都对继续教育的规范化、系统化发展造成阻碍，不利于继续教育工作的规模化发展。 　　1.3继续教育的管理体制相对落后 　　一般来讲，高校中的普通教育具有极强的计划性，而继续教育工作则主要是按照事业单位和机关或者个人的需求来制定办学计划，具有很强的市场性。长此以往，大多数高校并未对继续教育工作的管理模式或方法加以创新，也未对普通高等教育和继续教育管理中的差异引起足够重视。在新时期的发展趋势影响下，企事业单位及市场变化等因素都对继续教育工作提出了更高要求，且仍处于不断变动的动态发展模式中，传统的继续教育管理模式已经无法很好地适应现阶段的管理需求。只有切实了解市场需求，根据市场发展机制对继续教育管理工作进行调整与创新，才能更好促进继续教育的发展。 　　1.4高校并未足够的重视继续教育 　　我国已经把继续教育放在科教兴国的战略高度来看待，继续教育的主要基地就是高等院校。最近几年来，有的名牌高校已经在此获得了很大成绩，比如清华大学，2012年就有7万人参加面授培训。但还有很多高等院校在认识继续教育上存在着不清晰的定位、陈旧的观念，在整体规划学校时并未考虑继续教育，并未认识到高等院校继续教育是学校为社会服务的窗口和重要载体，一味地做足表面功夫，就算是开展了一些继续教育，也只是零散的进行，具有较小的影响，没有形成大规模，很难发挥应有的作用。有的高等院校并未颁布管理继续教育的规定，继续教育没有规章制度可以遵循，阻碍了继续教育健康发展。 　　2高校开展继续教育工作的对策 　　2.1根据社会需求制定培训内容和项目，可持续发展继续教育 　　继续教育市场具有很大的空间和较多的机会，可以开展很多项目，不过不是每一个项目都要涉及。高等学校的继续教育还是应该立足于高等院校教育学科和资源，根据发展地方经济的要求，满足行业发展的需要，开发合适的新项目，为发展继续教育保持活力，组建科学的课程内容和培训项目体系，组成一个颇具市场竞争力的项目群。应该由管理人员、实际部门专家、学科专家来共同开发项目，指导项目时应该遵循继续教育的发展规律、市场调查培训项目、学员的学习要求、理解有关政策、根据学科本身的