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试论高职院校思想政治理论课和学生未来职业关系 　　摘要：高职院校的思想政治理论课因被认为与培养“高等技术应用性人才”关系不密切，对学生的就业帮助不大而不被重视。本文从思想政治理论课的政治性与职业选择的方向性的统一和思想政治课的道德涵养与职业道德修养的统一两方面来阐述二者的关系。 　　关键词：高职院校；思想政治理论课；职业；关系 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-02 　　 　　在当前市场经济背景下, 高职院校往往更多的是强调“培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才”, 思想政治理论课被认为与培养“高等技术应用性人才”关系不密切而不被重视，这种不被重视同样存在于学生群体中间，作为学生来说，思想政治理论课对他们的就业帮助不大，因为思想政治理论课的功能通常被人们局限在意识形态领域。究其原因，笔者认为关键在于不管是教育主体还是教育客体，都普遍把思想政治理论课与学生职业选择的对割裂开来，而没有看到二者的统一性。从广义上来说，思想政治理论课包含了意识形态领域的教育在内的政治素养的教育、道德情操的涵养等方面的内容。本文试从以下几方面来探讨二者的辩证关系： 　　一、思想政治理论课的政治性与职业选择的方向性的统一 　　西方哲人曾有认为，人是天生的政治动物。这句话有其正确的成分，即人要在社会中生存就不可能不与政治发生关系，因此有关政治生活的能力应是每个人的必备能力之一。现代社会公民所必须具备的政治素养包括善于从政治角度认识问题和审视问题的思路及政治原则性和政治敏感性等，这同样也是大学生所要具备的素质。每位大学生在选择职业时，其所具有的政治素养将在很大程度上影响其择业的方向。因此，我们说，是否具有良好的政治素质和正确的政治导向，在某种上将决定着大学生的未来就业方向甚或是人生的方向。 　　但是，大学生的政治素养并不是天生的，而是后天形成的。后天形成的因素有很多，通常有两种途径：一是理论教育；二是实践经验总结。作为在校大学生，主要是通过理论教育这种途径,而思想政治理论课是大学生理论教育的主要方式之一。 　　思想政治理论课的政治素养教育不仅要求学生掌握一定量的政治术语，还要求学生能具备良好的政治素质和正确的政治导向，锻炼自己具备较强政治实践能力。由于我们习惯于把思想政治理论课仅仅作为意识形态的教育来看待，而忽视了它的这种政治知识的传授以及政治素质培养的内在要求，在思想政治理论课的教学实践过程中，有意或无意的忽视了对学生政治素质的培养。又由于思想政治课的政治素养教育主要是通过课堂教授过程中灌输得来的政治术语或知识，这种方式能否被接受并转化为信念，很大程度上会受到大学生在实践中获得新经验进行鉴别的这一因素的影响。这是因为课堂教授的知识是以往人们经验的总结和升华，它们是不同社会历史条件的产物，这种历时性特征使得人们会经常面临课堂传授的知识解释不了现实所面临的问题，在这种情况下，人们接受知识的时候，通常会考虑上课所接受的知识是否与自己的实践经验相符合，如果二者相符，大学生会比较积极主动的接受这种知识；如果两者不完全相符或有比较大的差距，大学生就会从内心深处去抵制这种课堂的知识，从而对这些知识或社会传统采取将信将疑的态度，即使这种知识是作为普世价值存在也同样会遭受怀疑或抵触。正是因为以上原因，使大学生形成了一种错误的认识，即思想政治理论课无关紧要。在这种思想指导下，就无法从这门课程中得到政治知识的学习和政治素质的培养。进而影响到了大学生对未来职业方向的判断和对职业的选择。只有具备了一定的政治素养才能对未来的职业方向有比较清晰明确的定位和作出正确的选择。思想政治理论课的政治性和职业选择的方向性并不是互相对立的，相反，它们是辩证统一的。 　　二、思想政治课的道德涵养与职业道德修养的统一 　　职业道德基本规范是职业道德原则的具体化，是职业范围内从业人员应遵守的行为要求，它在职业活动中调整个人与他人、集体、社会之间的利益关系．是各行各业从业人员都应当遵循的规范。 　　要自觉的遵守职业道德基本规范，最重要的是要加强个人的职业道德修养。大学生的职业道德修养应包含以下几方面： 　　(1)爱岗敬业。就是热爱自己所从事的职业，忠实地履行岗位责任；(2)诚实守信。就是言行一致遵守诺言，这一道德要求从业人员具备诚信的原则；(3)廉洁自律。指从业人员在行使职业职权时要公平公正、公私分明，约束好自己的行为；(4)团结协作。团结协作是指从业人员之间以及单位之闻，在共同利益和共同目标下的相互支持、相互帮助的活动；(5)奉献社会。指的是在人具有奉献意识和奉献能力的条件下，当社会需要的时候．自愿将自己的体力、智力、财力甚至生命，奉献给社会的行为。 　　思想政治理论课除了在意识形态领域的教育