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试论黄炎培职业教育思想形成背景及其内容 　　摘要: 黄炎培是我国近代杰出的教育家,也是中国现代职业教育的开创者之一。他在职业教育思想上有自已独到的视角和研究,既有继承又有发展。在实践上,他有独创性的试验和行动,推进我国的职业教育向前发展。 　　关键词: 黄炎培;职业教育;背景;内容 　　中图分类号:G459 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2009)31―0202―02 　　 　　黄炎培是我国近代著名的革命民主主义和杰出的教育家。他是东南、暨南、同济等大学的创建者,也是中国现代职业教育的开创者。他一生重视职业教育,为我国职业教育的创建和改革建立了不可磨灭的伟大业绩。他的职业教育思想是我们的宝贵精神财富,对今天的职业教育仍然有重大的启示和深远的影响。 　　黄炎培(1878―1965),号楚南,后改号韧之、任之,笔名抱一。江苏省川沙县(今属上海市)人,出生于贫穷知识分子家庭,年少时饱受儒学熏陶,20岁开始当塾师,22岁府试秀才第一名,25岁乡试中举人。1901年他考入上海南洋公学特班读外文科,师从蔡元培,深受蔡元培教育救国思想的影响。1902年,南洋公学在一次学潮中被解散,在蔡元培的倡议下,回到川沙任小学堂总理,从此开始了他终身不渝的教育事业。1905年9月初,蔡元培介绍黄炎培加入同盟会,次年接替蔡元培任上海同盟会干事。辛亥革命前夕,苏南各县公推黄炎培为代表,要求江苏巡抚程德全起义,并参加了程德全、黄兴在沪召开的全国共和联合大会。1914年后,黄炎培长期担任江苏省教育司司长,筹办东南、暨南、同济等大学。后去美国考察,学习美国的职业教育。1917年5月6日,在上海创建中华职业教育社,并任董事长。他一生为中国的教育事业而奔波并留下了丰富的职业教育思想。这是一份宝贵的精神财富。 　　 　　一、黄炎培的职业教育思想形成的时代背景 　　 　　1.民族工业的较快发展是职业教育兴办的客观前提。20世纪初中国民族资本主义的空前发展,为职业教育的兴办提出了要求并提供了条件,当时美国、日本、菲律宾等国兴盛的职业教育,为中国提供了可资惜鉴的榜样。1914年第一次世界大战爆发,欧美各国忙于战事,无暇东顾,暂时放松了对中国的经济侵略,中国民族资本主义获得了迅猛发展的有利时机。当时民族资本家投资的各种工厂企业成倍增长,如棉纺织业、面粉业、火柴业、卷烟业、机器制造业、修理业、交通和金融业等均有较大发展。资本主义工商业的发展,迫切需要大量的管理人员和技术人员。然而,当时的教育和社会需求严重脱节。在现实中,一方面,大批的学校毕业生苦于所学非用,“毕业即失业”;另一方面,经济生产领域又苦叹人才奇缺,不得不用高薪去聘请洋人。这为中国近代职业教育的产生和发展提供了契机和基础。黄炎培在论及自己倡导职业教育的原因时就说:“一般社会生计之恐慌,百业之不改良为又一刺激,各种学校毕业生失业者之无算为又―大刺激。” 　　2.“教育救国”的思想,是贯穿黄炎培职业教育思想的一条红线。从黄炎培早期的从教经历来看,1913―1917年期间,是黄炎培“大职业教育主义”初步确立的重要时期。在这期间,在教育与政治关系的认识上,他秉持着“教育救国”的理念,认为通过推行职业教育可以达到民富国强的目的。受到实用主义思潮的影响,1913年8月,他发表了《学校采用实用主义之商榷》一文,倡导教育与生活和社会实际相联系的实用主义教育。实用主义是黄炎培职业教育思想得以形成的背景。1914年3月,他考察了皖、赣、浙、鲁、冀五省的88所学校。通过这次考察,他亲眼目睹了教育与社会脱节的种种现象,更坚定了教育改革的决心。他指出:“方今教育上最大问题,无过于学校与社会隔绝。”因此,加强学校和社会的联系就成了他从事职业教育的毕生追求,也成为他后来提出的“大职业教育主义”的根本原则。 　　3.了解和学习西方,融汇中西,为我所用,这是黄炎培职业教育思想形成的重要因素。自19世纪中叶以来,苦难的中国在半殖民地半封建的泥潭中越陷越深。特别是在中日甲午海战惨败后,帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮。而此时,美欧各国正在快速发展。1915年,欧洲大陆进行第一次世界大战,刺激美国军工企业的发展,急需补充技术人员并提高员工水平。由此推动了美国职业教育的发展。当时美国、德国、日本、菲律宾等国兴盛的职业教育,为中国提供了可资借鉴的榜样和经验。目睹国势日益衰落,又初步了解了西方世界,黄炎培决心出国游学、学习先进文化以解国困。1915年4月,他随中国农商部组织的游美实业考察团,在两个多月的时间里细致地考察了美国52所学校。在见证了美国职业教育的成绩之后,黄炎培深有感触地说:“回念吾国……不能不认识职业教育为方今之急务”。回国之后,黄炎培就奔走呼告,为中国推行职业教育制造舆论,并于1916年在江苏省教育会设立了职