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试谈在高校培养研究生工作体会 　　[摘要]一位合格的研究生导师应该具备下列几个条件：一、有宽广的学术视野。二、以踏实、严谨的学风为榜样。三、了解每位学生的学业基础、智能悟性、勤奋程度。四、以朋友的心态处理师生间关系。强调入学考试重视面试、入学后加强学科基础学习、重视历史地理学经典的学习、加强论文写作的训练、对学位论文要怀有敬畏之心、重视学位论文的选题。对研究生工作提出如下意见：一、强调博士在质不在量。二、提倡硕博连读。三、取消博士生导师的称号。 　　[关键词]研究生培养，导师条件，研究生工作意见 　　[中图分类号]G64[文献标识码]B[文章编号]0457―6241（2017）14―0003―05 　　自1978年各高校、研究所恢复招收研究生工作以来，已经近40年了。在这40年里，研究生教育培养了一大批各学科领域的专门人才，为我国改革开放以来几十年的经济、文化发展做出了不可替代的贡献。今天我国各科学领域的领军人物，有的在国际科学领域都有重大影响的，几乎都是这40年培养出来的。因此，这40年研究生教育工作，功不可没。当然，我们也应该承认当前我国研究生工作还有许多不尽如人意的地方。因此，今天我们来回顾一下这40年来研究生工作的经验和教训，使今后的工作更有效，更符合我国国情，看来是十分的必要的。 　　最近《历史教学》要我谈谈培养研究生工作的?验。我虽然有在高校（复旦大学历史地理研究所）培养过20多位博士生的工作经历，历时近30年，但真正要谈出其中有什么值得一谈的，或者有参考意义的经验，实在有些惶恐。因为这是对人的工作，人人各异，导师各有各的方法，学生各有各的体会。培养出来的研究生是否成才，还需要时间的检验，难以在短时间内下结论。再说培养的方法也见仁见智，难有统一标准。故我在这里只能谈谈在工作经历中的个人体会和感受（说明：只限于人文学科），未必有多少参考价值。 　　我于1980年晋升为副教授，1984年10月被教育部特批为教授，1985年初定为博士生导师。我从1982年起就开始招收硕士生。1985年后，虽然有招博士生的资格，但当时我的老师谭其骧教授还健在，社会上报考本所的博士生（报考博士，导师可以自定），当然都报考谭先生的。就是我培养出的硕士生，他们要想进一步深造，我也建议他们报考谭先生的博士生。因为谭先生是中科院院士，学术地位和社会声望很高，年轻学子要求拜名师门下，是正常的事。以后，报考博士生的人数逐渐多起来了，谭先生一人带不过来，于是我在80年代末开始单独招收博士生了。 　　我前后培养了20余位博士生、带了5位博士后。有一种流行的说法：“名师出高徒”或“严师出高徒”。我既非名师，也非严师，所以没有直接的感受。不过我认为这两句话虽有一定道理，但并非必然。事实上，有许多名师或严师培养了许多研究生，其中确有不少后来学术上有突出的表现，但也不乏平庸之辈。可见关键还是在于学生自身的学术素质、勤奋程度以及悟性等综合因素，所谓“师父领进门，修行在自身”者也。 　　那么导师是不是不起什么作用了呢？当然不是。我认为一个合格的研究生导师（我不谈名师或严师）应该具备下列几个条件： 　　一、有宽广的学术视野。当代学科分得很细，拿历史学科来说，有中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史、史学理论、历史地理等等之分。就是中国古代史还分为先秦史、秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋史、蒙元史、明史、清史等等分支领域。一般博士、硕士生的招生目录都是分得比较细的分支领域。当代的一个导师往往也就是在其中某一领域是其专长，就是这一领域，导师也往往偏重于其中一个方面。如某一宋史专家他研究的重点也可能是宋代经济史、政治史、社会史、思想文化史等等一个方面，不可能对宋一代历史的所有方面都是深湛的研究。这是因为我国历史实在太丰富、复杂，而史书又浩如烟海。人的一生难以研究穷尽。但是作为一个宋史的导师，虽然研究的领域只是其中一部分，但对整个宋史研究国内外的学术现状、宋史研究目前存在的哪些问题、有哪些新出现的史料、宋史研究的学术趋势怎样、有哪些难点和兴奋点，等等，应该有基本的了解。这样指导学生研究的舵会把握得比较准。 　　二、以自己踏实、严谨的学风为榜样。作为研究生导师，自己自然也进行学术研究，也有一定的学术成果。这些成果，学生在入学前或入学后，必定是主要读物。因此在这些学术成果中所反映的学风对学生有重要影响。如果导师的学风十分严谨、规范，从资料搜集、考订到分析、推理都有缜密的逻辑和思路，研究的成果经得起时间的考验，这样必然对学生产生重要的影响。学生在以后的研究工作中一定会遵循这种严谨的学风，不敢随心所欲。而这种学风一旦形成，终身受用。这种学风传承比教予许多具体知识更重要，这就是“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。因为具体知识他随时可以自学的。如果导师自己学