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语文课堂读写结合有效性学习策略 　　内容摘要：语文新课程充分考虑语文课程的特点，充分考虑语文课程改革的新思路，建立起新的适应语文课程改革的评价体系和制度，提出了一些语文评价的对策。本文以《马的世界》教学为例，在培养学生听说读写能力的过程中，体现了对祖国语言文字的正确理解与应用。 　　关键词：读写结合 有效学习 语文 　　综合性学习沟通了听说读写，沟通了语文课程与其他课程，沟通了课内课外，沟通了校内校外，沟通了书本学习与实践，使语文课程从封闭的课堂，走向了生活和家庭，走向了自然和社会，拓展了语文学习的空间。它引导学生综合运用语文知识去分析问题解决问题，有利于促进学生语文素养的整体提高，有利于学生知识能力与情感态度价值观的协调发展。 　　语文新课程充分考虑语文课程的特点，充分考虑语文课程改革的新思路，建立起新的适应语文课程改革的评价体系和制度，提出了一些语文评价的对策。如整体性、开放性、描述性、重视运用定性评价的方法，鼓励学生思考和探究，鼓励有独到的思路和见解等等。 　　那么，怎样在课堂教学中高效地实施语文综合性学习活动呢？下面以《马的世界》的综合性学习为例加以说明。 　　一.案例描述。《马的世界》的语文综合性学习，这一案例的实施，分以下几个板块： 　　（一）识马谈字 　　师：我们学过的《马》中谈到，“人类所做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物――马。在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的。”马还有什么特点呢？我们先来听听第一小组同学了解到的马吧。 　　第一环节，识马。 　　马是人类忠实的朋友。它身体高大，面部很长，小耳直立，尾巴上有着长长的毛，四肢强健。行走灵活，善于奔跑，适应性强。 　　马的触觉、嗅觉极其灵敏，并对气味的记忆力很强，所以能在迷途中经曲折路径重回原地。马的眼睛很特别，它的瞳孔是上下扁，左右宽，因此能使它们在很远的地方就能看到两边的食物或敌人。马能站着睡觉，以便在遇到敌害的突然袭击时迅速逃走。马有自己的语言，它的语言主要是通过耳朵的不同姿态来表示的。马很聪明，接受训练后，会做算术、送报纸，甚至踢足球等。 　　第二环节，字谜竞猜： 　　第一个：一人牵来一匹马――驮；第二个：有匹马儿石头做――码；第三个：门内冲进高头马――闯；第四个：一马饮尽池中水――驰。 　　第三环节，马字成语竞猜： 　　一马当先、马革裹尸、青梅竹马、厉兵秣马、班马文章 　　师：在汉字世界里，成语是一道独特的风景线。这体现出马在历史的进程中扮演着多么重要的角色。现在来考一考大家，看看大家对马字成语了解知多少吧。说成语的意思或者适用场合。 　　第四环节，讲马的故事。 　　师：成语很多都是一些传说故事演变而来的。那我们就了解一些马的故事： 　　老马识途、伯乐相马、按图索骥 　　第5环节，运用马字成语组织成一段话。 　　生：时间飞逝，如白驹过隙。我们小组一马当先，识马谈马，每个人都在为自己的团队效犬马之力，打算立下汗马功劳。俗话说的好，路遥知马力，笑到最后的才能真正称得上宝马良驹。在这儿，我代表我们小组祝大家马到成功！ 　　（二）绘马赞马 　　师：千百年来，马和人类结下了深厚的情谊。人们爱马、赞马，并在多种艺术中绘出了马的风采。让我们一起来看一看第二小组同学们的收获吧。 　　1.美术作品中的马 　　师：简述历代画马名家及名作，重点介绍唐代名家韩?帧墩找拱淄肌泛托毂?鸿的《骏马图》绘画中的马，汉代的画像砖和画像石中的马。到了唐代的曹霸和韩斡，画马才达到一个高峰，而且也是中国绘画史画马的最高峰。宋元明清也有很多画马名家，像李公麟、赵孟?\等但基本也是学习唐代的画法。到了徐悲鸿，才称得上是中国画马史中的一个里程碑。 　　我们今天重点来欣赏一下唐代名家韩?趾托毂?鸿笔下的马 　　韩?值摹墩找拱淄肌贰！罢找拱住笔腔?中白马的名字。可以看到画中马的画法比较工细，线条细而柔，没有粗细变化。唐人画马先用线条把形体骨骼刻画出来，然后用淡墨喧染，再加上淡色一层层染，要染上好多遍。作品完成后，看上去很细润，这和当时人们极为推崇潇洒和文静有关，但内在魄力也是显而易见的。 　　徐悲鸿的代表作《奔马》。 　　徐悲鸿的马非常有个性和气势。他不是用细细的线条来勾写马，而是用书法的笔意来抒写自己的感情。马画得就非常传神生动，有气势。我们从中可以看到一种马的精神。 　　2.雕塑及工艺品中的马 　　（1）浮雕“昭陵六骏”，昭陵六骏是唐太宗的六匹马，形态各异。唐太宗为了表彰它们的功勋，就在自己的寝陵处为它们做了这些浮雕。 　　（2）中国旅游标志马踏飞燕。马踏飞燕这件作品里，撒开四蹄飞奔的骏马体态矫健，昂首甩尾，头微微左侧，三足腾空，只有右后足落在一只展翼疾飞的龙雀背上。骏马粗壮圆浑的身躯显