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论高校辅导员人文素质培养研究重要性 　　摘要:在科学发展观理论的指导下,对高校辅导员人文素质的内涵进行分析,着重探讨高校辅导员人文素质培养研究的目的、必要性、理论意义和现实意义。 　　关键词:人文素质;高校辅导员;科学发展观 　　 　　随着科学发展观理论的提出,“以人为本,促进人的全面发展”的理念深入人心,十七大报告提出“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”。辅导员作为思想政治教育工作的实施者,其人文素质培养研究的重要性却没有被学界重视。 　　 　　一、高校辅导员人文素质培养研究的目的 　　 　　当代大学生不同程度地存在着政治信仰虚无、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、团结协作观念较差等问题。高校辅导员作为对学生进行素质培养第一线的主力军,其人文素质的高低,是关系大学生能否成为社会主义合格建设者和可靠接班人的关键。因此加强辅导员的人文素质培养,就成为当前极为紧迫的战略任务。 　　高校辅导员人文素质培养研究的目的可以概括为以下3点: 　　1.提高高校辅导员的思想道德素质,使辅导员充分胜任思想政治工作角色。 　　《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》从战略大局的高度上,系统阐述了进一步加强和改进大学生思想政治工作的重要性和紧迫性,肯定了辅导员在大学生思想政治教育工作中的骨干地位。高校辅导员是大学生政治思想的培养者。通过本研究,力争切实提高辅导员的人文素质,使辅导员充分胜任思想政治工作角色。 　　2.提高高校辅导员的管理素质,为高校基层管理提供人力资源保障。 　　基层的有效管理是整个组织系统正常运作的前提。辅导员作为高校的基层管理者,工作的对象是广大青年学生,工作中需要面对的问题纷繁复杂,工作任务层出不穷。然而高校的基层管理中经常出现目标不清、权责不明、时间概念淡薄等问题,这些主观缺点的克服除了要在制度上加以约束外,更需要通过提高基层管理者的自身素质和能力尤其是人文素质来加以实施。因此,具有高水平人文素养的辅导员队伍是高校基层管理的人力资源保证。 　　3.提高高校辅导员的文化修养、审美情趣、心理素质等,实现全面发展。 　　21世纪是科技、经济迅猛发展的时期,也是思想、文化大碰撞、大交流的时期,每一个社会变革都不可避免地对高校这个知识群体、青年群体密集的地方带来影响和冲击。同时,社会转型带来了一系列新的问题,例如高校扩招、就业困难、贫困生增多,以及不断涌现的大学生心理问题等。与以前相比,现在高校工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了前所未有的变化,要求辅导员应具备较高的人文素质,不能固步自封、照本宣科,而要在工作的全方位上继续摸索、不断创新。 　　 　　二、高校辅导员人文素质的培养的必要性 　　 　　目前高校辅导员的人文素质参差不齐,亟待提高。其不足主要表现在缺乏政治洞察力和政治敏感性;知识结构单一对人文精神理解不深;在处理个人利益和集体利益时存在偏差;思维模式僵化缺少心理危机干预能力;部分辅导员情趣有世俗化的倾向等方面。 　　高校辅导员人文素质的培养是培育符合科学发展观要求的接班人的现实需要,是辅导员工作复杂性和职责多变性的内在需求,是打造一支甘于奉献的辅导员队伍的重要手段,是实施完善学生评价体系的有力保障,是在稳定的基础上推进学校发展进而构建和谐校园的必要条件。 　　 　　三、高校辅导员人文素质培养的理论意义 　　 　　当前高校学生思想政治工作面临社会变迁、观念更新和价值观念多元化的外部环境变化,也面临高校大发展、高校学生情况复杂化的内部变化。这种变化在理论上,对高校辅导员培养提出了更高的要求。 　　1.丰富人文素质的理论内涵,对辅导员的人文素质进行界定。 　　人文素质,是指做人应具备的基本品质和基本态度。具有人文素质的人,基本价值观是“人本位”的,基本行为准则是尊重人、关心人、爱护人、相信人,又具有丰富的情感色彩和健康的心理。辅导员的人文素质,就是辅导员所具有的人文精神及其在日常生活中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。具体表现为:对做学生工作有责任感和成就感;以学生为本,遵循人性化管理,注重人文关怀;具备广泛的人文知识和较高的素养。 　　2.完善思想政治教育理论体系,将辅导员人文素质教育纳入研究范畴。 　　高校思想政治教育理论应随着时代的发展而不断完善。近几年高校发展过程中出现了一些较为突出的问题。这些问题对现有的思想政治教育理论体系提出了挑战。高校辅导员在工作中缺乏相应的理论指导,高校辅导员人文素质培养的研究将在原有的单纯的政治性教育的基础上加上人文素质教育,形成硬性教育与软性教育相结合的思想政治教育体系。同时将人文素质教育纳入思想政治教育研究体系,完善了思想政治教育理论研究的范畴。 　　3.扩展