试论高职院校语文课程改革趋势及对策.docVIP

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试论高职院校语文课程改革趋势及对策

试论高职院校语文课程改革趋势及对策   【摘要】 教育要发展,出路在改革。在素质教育观指导下的高职课程设置,人文课程都应是改革中的常量,高职语文课程作为素质教育的一个窗口和载体,则更应该是改革的重点。高职语文课程的设置要结合院校学生的实际,要能够开发学生的思维和创造力,启迪学生的心智,本文以此为基点,主要从教育理念、课程设置体系、教学方法与教学手段这几方面来谈论高职语文课程改革的趋势及对策。   【关键词】 高职院校;语文课程;改革      教育要发展,出路在改革。随着世界经济和科学技术的迅速发展,社会对人才的要求发生了明显的变化,大学生素质已经成为国家经济与科技竞争的核心之一。高等学校必须树立新的教育观念,努力培养适应时代要求的高素质创新型人才。因此。教育改革成为人们关注的焦点,世界各国教育改革的步伐不断加速,把培养学生的创新精神和实践能力,作为素质教育的核心,作为高等职业教育的根本任务。为了适应社会对人才的要求,语文课程改革势在必行,本文主要从教育理念、课程设置体系、教学方法与教学手段这几方面来谈论高职语文课程改革的趋势及对策。      1 教育理念的更新      当前进行的教育改革是教育思想和教育观念的重大变革。我们必须打破长期沿用的纯语言、纯文学的人才培养模式,将人才的创新作为衡量高职院校语文教学质量与效果的一个重要手段。树立科学的教育发展观,包括三个基本内涵:一是以人为本;二是全面、协调、可持续发展;三是全面推进教育创新。科学教育发展观的落脚点在“人”。归根结底以人为本就是要以人为中心,突出人的发展,这是现代教育的基本价值,是教育改革和发展的核心思想。因此,在教学过程中教师应给学生足够的独立思考的空间,使教学过程从传统的“教师、课堂、书本”为中心的模式中解脱出来,鼓励学生参与实践,引导他们自己去钻研问题。这是对人的潜能、智慧的信任,能够最广泛地调动人的积极因素,最充分的激发人的创造活力,最大限度的发挥人的主观能动性。   更新教育观念,促进创新教育是时代的迫切要求。培养学生的创新能力,就是指要培养他们的发散思维和创造个性,创造个性包括独立性、自信心、好奇心、进取心、冒险能力、表达欲、想象力、敏感性和幽默感等等。发散思维和创造个性是国际上通用的两个创造力指标,一个人是否具有创造力,将决定其是一流人才还是三流人才。一个民族是否具有创造力,将决定其能否走向世界的前列。因此,我们必须转变教育观念,促进创新教育,致力为高职院校培养具有创造性的人才,着力培养学生的创新精神。   在此时代的要求下,语文教师要妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系,把学生的全面素质,特别是创新能力的提高放在教学的首位;处理好教与学的关系,要以学生为教学活动的主体,重视学生的独立学习能力和创新精神的培养,因材施教,促进学生个性的发展。引导学生走向社会,体现出就业导向,让学生能把所学的知识、能力运用到实践中去。      2 课程设置体系的改革      目前高职院校在开设课程时主要是以专业课程为重,对于语文课程,因为无法马上观测到效果,所以,教学体系中的语文受到严重的挤压,不受重视。尤其是在高职教育不断增加实践操作、技能培训教学内容的情况下,问题更为突出。有的院校根本就不开设语文课,仅在一些文科专业开设应用写作或交际口语,语文教师被迫纷纷改行。课程设置是人才培养的核心内容,是实现培养目标和培养规格的中心环节。因此,我们不能一味强调职业教育的功利价值,轻视人文素养的教育,甚至放弃对处于成长关键时期的高职学生的“人”的培养,这是背离了素质教育的方向。我们必须从人才培养的定位出发,最大限度地去优化组合并合理调整课程体系的各方面,努力培养出具有创新意识、人文关怀意识的人。   高职院校要在职业教育的发展中占有竞争优势,最大的一张牌就是特色教育。在目前素质教育观的指导下,高职语文课程作为素质教育的一个窗口和载体,为了让它更好地实现创新人才的培养目标,适应当前的素质教育,语文课程设置改革面临以下几项任务。   2.1高职语文应加强课程的实用性和针对性,由单一的学科的系统知识转向多学科的知识系统。高职语文在教学中要与专业结合,教师要结合高职生的专业特点,符合各专业学生的实际需求,在内容的取舍、重点的确定、方法的选择等方面体现出专业特色,使学生的学习更有趣味,教学更有效果。   2.2根据语文课程功能的要求,重点摸索如何培养学生的语言实际运用能力,锻炼学生的思维能力和创新能力。可以将“中国文学”“外国文学赏析”“应用写作”等课程内容进行整合。在低年级开设一门必修的“高职语文”,包括文学作品和实用语文两部分,其中,文学欣赏部分都是文质兼美的作品,而实用语文则训练学生的口语和写作能力。   2.3在师资、设施允许的情况下

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