试述我国高职教育考核评价制度体系构建.docVIP

试述我国高职教育考核评价制度体系构建 　　摘 要：阐述构建我国高职考核评价制度体系的总体思路和基本原则，并根据当前高职考核评价制度体系存在的问题，提出我国高职考核评价制度体系改革的具体措施，包括国家职业资格认证体系的完善和高职院校考核评价体系的进一步规范。 　　关键词：高职教育；考核；评价；制度 　　基金项目：广西教育科学研究课题《广西高职考核评价体系的实践与研究》的研究成果，项目编号:TJJ0604。 　　作者简介：杨凤敏（1965-），广西马上县人，广西农业职业技术学院副教授，经济学硕士，主要研究方向为高职教育。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A文章编号：1001-7518（2009）11-0004-02 　　 　　1999年以来，我国高职教育规模取得空前发展，满足了人们接受高等教育的强烈需求，为我国高等教育大众化作出了重要贡献。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。改革现行的高职考核评价制度，建立一套科学可行的高职考核评价体系迫在眉睫。本文旨在借鉴发达国家成功的高职考核评价 　　制度构建我国高职考试评价制度体系。 　　 　　一、构建高职教育考核评价制度体系的总体思路 　　 　　教育部2006年16号文明确提出：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务……要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才……要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力…… 　　根据高职教育的培养目标，新形势下我国高职教育的考核改革，应该按照素质教育的方针,根据高职教育的培养目标和教学要求，系统规划考核内容、考核标准、考核形式、管理评价体系，设计出一套相对完整、切实可行的能充分发挥考核的检测功能、引领功能和激励功能的考核评价制度体系。 　　 　　二、建立我国高职教育考核评价制度体系的基本原则 　　 　　（一）科学性原则 　　要使考核能全面、系统、公正地评价教学效果，就要从考核内容、题型、考核标准、考核方式方法等方面进行系统规划。考核评价内容应体现培养目标，兼顾素质、知识和技能要求，考核标准要体现行业的最新水准，考核方式要根据考核内容设计，能真正反映被考者所达到的水准。这就要求高职院校要建立专业顾问委员会，从职业分析、工作分析、任务分析、教学分析等方面，对专业培养目标进行论证，确定专业的素质、知识与技能要求，制订出符合国家和行业标准的考核标准。考核标准应体现行业最新技术、最新标准及其发展动向，既要有目标控制，又要有过程控制。 　　（二）完善性原则 　　为了确保职业教育的较高水平，高职教育应实施两套评价系统：一套是内部的、单学科的，学校基准考核评价系统；一套是国家统一的职业资格认证系统，即实施严格的“双证制”，学生在完成学校的全部课程成绩合格后，还要参加国家的职业资格考试，取得合格证书才能获得毕业资格。 　　（三）发展性原则 　　教育的目的是让每一个人潜在的素质都得到全面发掘、潜能都得到充分发挥，因此考核是帮助个人发展的检测工具。一方面，我们应该充分利用考核评价信息：发现问题――改善之，发现人才――选拔之，发现特长――培养之……另一方面，在确定考核的内容和标准时，要兼顾学术与技能，引导学生朝着培养目标努力，使“以人为本”的教育理念得到充分落实。 　　（四）规范性原则 　　为了使考核评价功能真正发挥出来，国家应规范职业资格考核评价制度；高职院校应根据培养目标完善教学大纲，建立考试大纲、试题库，明确考核评价的内容、标准、方式等，规范考试信息反馈机制，增强考核的透明度，强化考核的正向影响。 　　 　　三、构建我国高职教育考核评价制度体系的具体措施 　　 　　（一）建立全国统一的职业资格认证制度 　　1.完善资格认证制度，实行全国统一的职业资格认证标准。我国目前已初步形成了各行业的职业资格认证体系，但资格种类存在行业交叉，标准不一，考核管理也很不规范。为了扭转职业资格考核政出多门、标准不一的现状，国家应成立一个职业资格认证管理机构，建立一个全国统一的资格证书管理体系。由教育部门牵头，企业行业参与，共同开发一套国家职业资格标准，首先明确不同职业所通用的核心能力，再以核心能力为基础，开发出相应的行业各层次岗位标准――从刚工作的新手到高级管理人员的技能和知识要求，考核标准、工具、方法与等级体系，每个等级的标准按工作岗位职责划分为能力单元，一个等级由若干个