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课堂观察是解决英语课堂教学问题有效途径 　　2006年,吴江市成立了课堂观察实验区。三年以后的今天,实验区进行“扩容”协作区的队伍上升为18所,涵盖了中、小、幼三条线,我市已经全面进入新课程改革实验。三年来,随着课程改革的深入,中学英语课堂在教学氛围、教学模式和评价等方面都有了较大的改进。然而,透过一些表层现象,我们也看到了一些有碍课改进一步深化的问题。通过有效地课堂观察,笔者发现了在我市课改实验学校的英语教学工作中存在着若干问题,并对这些问题作了一定的分析和理性思考。 　　 　　现象一:过分依赖教材,缺乏对教材的理解 　　 　　[案例]一位教师在耐心地教学生进行英文单词朗读,一名学生在下面嘀咕:“这些单词我们小学早就学过了,我都知道了,这还学呢?”教师不悦,说:“你都学过了,都会了,别人还有没学会的。” 　　[分析]据课后了解,这个班的学生在小学都学过这些单词,对这些简单的单词都能熟练地朗读,但这位教师仍按教材,按部就班地教学生已知的东西,等于在做无用功。 　　[对策]教学活动应从学生的学习兴趣、已有的生活经验和认知水平出发。所以教师备课时,不但要备教材,还要备学生。了解一下哪些知识点是学生已经学过的或已经掌握的,掌握的人数、程度怎么样?哪些知识学生自己能够学会?哪些需要老师的点拨和引导?了解学情后,才能准确地把握教学起点,知道哪些需要浓墨重彩,哪些只需点到即可,