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试分析大学英语教学改革目标和方向 　　摘要：随着我国新课程标准的不断深入和推行，大学毕业生必须要提高自身的英语综合能力才能满足不断发展的科学和社会需求。本文从影响大学英语教学的因素切入，并在探讨大学英语教学改革必要性的基础上，指明了大学英语教学改革的目标和方向。 　　关键词：大学英语；教学改革；目标和方向 　　目前，由于我国培养出的大学英语专业人才受到传统的教学理念以及教学模式的影响，与社会发展需要的人才要求相比，在英语综合应用能力方面还存在着明显不足，尤其是大学生英语口语的交际使用能力十分低下。故而，加强大学英语教学改革尤为重要。 　　一、 大学英语教学的影响因素 　　（一） 教师方面的影响因素。首先，自改革开放后，我国高校开始开展人数较多的大规模的外语教育，导致具有较强语言技能的大学教师成为了稀缺的教学人才。而为了保证教师的数量，有的大学直接聘用非英语专业毕业的大学生进行英语教学，从而使得英语教师的队伍质量得不到相应的保障。且在这一时期我国的英语教学大纲中主要要求培养学生的阅读能力，因此大部分大学生在阅读能力方面只能应对简单的文献，英语听、说和写作能力差强人意。 　　其次，在大学英语教学中，教师教学理念的不同也会影响大学英语的教学与学习。当前，在大学英语课堂教学中较为常用的是交际教学原则，即包括“听说领先，读写跟上”、“以学生为中心”等。随着新课改的不断推进，当前“以学生为中心，教师为主导”的英语教学模式成为了大力推广的教学模式。但由于受到传统教学理念的影响，大部分大学英语教师在主客观因素的制约下，仍采用传统的教学模式，从而阻碍了学生听说技能的培养，导致教学效率低下，学生学习兴趣不高。 　　最后，当前在我国实行的大学英语教学大纲中，主要是以培养学生的读写能力为主。而这样的教学目标极易导致学生语言能力发展的不平衡，基于此可见现行的教学大纲要求与社会的发展并不适应。故而，大学英语教师在制定教学目标时，一定要将英语作为一种工具语言来进行学习，并在学习的过程中充分发挥出其作为工具的作用，进而实现达到用英语便能熟练的交流。大部分的从事英语教育的学者和专家通过对大量英语教学培养目标的研究，认为全面培养学生的听、说、读、写和译等方面的能力，使学生的英语技能得到全面均衡的发展是英语教学培养的目标。 　　（二） 学生方面的影响因素。通过对语言学习观念和自主语言学习关系的研究后发现，现阶段大多数的英语专业学生认为教师教会学生怎样去学习的能力比教师直接教授学生相关专业知识的能力更加重要，这从侧面反映出大学生英语专业的学生在学习中的自觉性和自主性逐渐提高；大多数英语专业的学生认为教师的教学意见比自己或他人的意见更具价值，这从侧面反映出当前英语专业的学生在学习时更加清楚自身存在的不足，也更加明确学习目标。随着对学习策略与语言水平关系研究的逐渐深入发现，人们口中认为的“好的学习策略”并不一定就能取得良好的学习效果，而要取得良好的学习效果，还与学生的日常的学生行为以及多种策略的应用有关。 　　二、 大学英语教学的改革必要性 　　当前，在我国大学英语课程的设置中存在着不少的问题，由于多年来受到应试教育的影响，学生对英语学习的积极性并不高涨，在长期的学习中逐渐丧失了对英语的学习兴趣，这在一定程度上阻碍了学生英语应用能力的培养。在这种课程设置下，学校忽视了对学生口语、写作、翻译能力的重视，导致学生语言技能发展严重不平衡。基于此，进行大学英语教学的改革，可以为大学英语教育找到较为理想、可行性高的教学方案，从而为大学英语教学指明新的发展方向。 　　三、 大学英语教学改革的目标和方向 　　（一） 改进教学大纲。不断提高大学英语教学的质量，改革创新教学方式以适应我国社会主义经济发展和高等教育的发展趋势，从而满足经济全球化背景下对人才的需求。首先，要教育部门或学校要制定出一套较为完善的英语教学管理文件，并在其中明确地将英语教学目标、教学内容、教学课程安排以及教学大纲等进行规定，并向广大师生公布，以使师生能够清楚英语教学的目标，有了目标后才有奋斗的方向；其次，要积极推行学分制，并保证英语的学分要在本科总学分中占到10%的学分。最后，要建立健全教师管理和培训体制，学校在对大学英语教师的岗前培训中要加强培训时间和方法，使大学英语教师能在最短的时间达到最好的状态适应新的英语教学模式。同时还要能够对教师的进修等时间进行合理的安排，进而保证大学生教师专业技能和教学水平的不断提高。 　　（二） 改进教学方法和策略。教学方法和教学策略直接影响到大学英语教学改革的效果，而学生英语知识的获得以及英语综合技能的培养与提高同样受到教学方法和教学策略的影响。为此，教师在进行英语教学时，就要在教学目标的要求下，结合学生的实际情况选用恰当的教学方法、教学策略，进而激发学