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输入与输出并重英语专业泛读教学实践 　　摘要:英语专业泛读教学往往较注重语言输入,而忽略给学生创造输出的条件和环境。Krashen的输入假设和Swain的输出假设理论表明,输入与输出对二语习得、培养语言综合运用能力具有同等重要的作用。阅读活动既是语言知识的积累,又是语言的实践和实现。在输入阅读材料的同时,需要通过输出来强化输入。英语专业泛读教学应是输入与输出的有机结合。 　　关键词:泛读教学;输入与输出结合;语言综合运用能力 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2010)05-0064-03 　　 　　 许多英语专家和学者的学习经历都证明广泛阅读对提高语言能力的重要性。对于我国大多数英语学习者来说,最便捷也是最可能大量接触语言的途径就是阅读。泛读课作为培养学生阅读能力的重要渠道,是高校英语专业基础阶段必修的技能课之一。教学中,一些教师发现很难把握在泛读课的讲授内容及方法,总体上缺乏系统化的把握;有些教师偏重于语言知识的传授,像上精读课那样对阅读材料逐字逐句地解释,甚至逐句翻译;还有一些教师则简单地认为“泛读课就是学生读文章,老师对答案”,组织教学活动形式单一,师生互动较少。另外,许多学生学了十几年英语,到了大学仍无法顺畅流利地表达自己的想法。有一些学生虽然已掌握了大量词汇,能够阅读英文资料,并在托福、GRE等考试中取得较优异的成绩,却