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谈英语听力技能培养和提高 　　摘要：听力技能是英语交际中获取信息的重要渠道，因此高中英语教学应将听力技巧、听与说、听与写、听与读几项能力综合起来，从而达到培养和提高学生听力的目的。 　　关键词：听与说 听与读 听说读写综合提高 　　人们思维的内容寄寓在连续的音波上，在传递的过程中是由大脑皮层语言区来接受处理的。人们的一切始终在与语言打交道，听力是头等重要的。正如Krashen所言：“无论儿童或成人，在语言习得中，头等重要的是听力理解。”James也说：“若有理解的优势，那么较早地将听力理解引入学习过程中，会激发学习者的动机，使他们获得成功。”也就是说，教师在教学过程中，如果能巧妙地激发学生听的兴趣，适时科学地培养学生的听力技能，将会使学生在学习一门语言时获得成功的体验。 　　目前我们正处在一个信息社会，社会主义市场经济飞速发展，随时面临世界新技术革命的挑战，加速培养并提高学习者的听力更是英语教学的一项紧迫而又极其艰巨的任务。而英语作为中国学生的第二语言，被学习、使用的机会远远少于我们的母语，因此英语教学应努力创设听的环境，培养和提高学生英语听力技能。为此施教者可以从以下几个方面着手培养和提高学生的英语听力技能。 　　一、鼓励学生积极、主动地寻求可听材料，培养听的兴趣和习惯。 　　1.将听力技能的训练渗透于学生的学习和生活中。 　　一方面，引导他们观看生动、有趣的电视短剧，英语访谈节目，英语新闻发布会，英语口语大赛，英语平台和教育频道的希望英语节目，让他们感受不同语境下，英美国家人们的生活习惯,风土文化，并尝试模仿不同场合中人们的表达方式、表情变化、语调的抑扬，积累基本的英语口语表达常识，习得语感，为听懂这种语言作准备。 　　另一方面，鼓励学生多说英语。包括与外国人交谈，同学之间简单的英语交流，课堂上尽量用英语思考和回答老师提出的问题，养成一种良好的听的习惯。经常对照规范的英语语音材料，及时纠正发音中的错误。 　　2.培养学生良好的听力素质。 　　良好的听力素质依赖于扎实的英语语音基本知识。它包括对音素的识别、连读、失去爆破、分辨意群、体会句子的升降调等。通常高中英语听力试题的第一部分，除考查学生对情景对话的理解能力外，还检测考生的音素识别能力。因此，培养学生较强的音素识别能力，有助于在听力测试和会话中迅速捕捉关键词的发音，从而正确领会说话人的意图。 　　二、抓好学生听力技巧的训练。 　　在学生养成了听的兴趣并具备相应的音素识别能力后，培养和提高他们的听力技巧则更为重要。由于听力训练具有时空的限定性，信息接受的被动性和材料内容的保密性，学生普遍感到语速快、来不及理解、记忆失控等是听力理解的主要困难，因此，对学生进行听力技巧的分项训练，包括听前预测，抓主题句、关键词等十分重要。 　　1.听前预测 　　听英语材料前，先通读所给的文字材料，预测所听文章或对话的背景知识、材料的类型、结构和大意，猜测可能出现的信息，做到头脑中有一个欲选或待填答案的框架。现以牛津高中模块1英语Task第一部分听力练习为例： 　　Introduction： 　　A famous scientist will visit several high schools. As a school newspaper reporter, you are asking him about his programme for next week. Listen to his talk and complete the timetable. 　　 　　 由Introduction可知，此表是有关一个scientist下周活动的日程表。由已提供的信息可知，表中涉及到活动的Date, Day, Time, Venue, Activity等相关信息。读完此表，学生应在记忆中迅速搜索有关月份、具体日期、一星期中每天的名称、钟点的表达方式、学校名称及活动名称的相关知识，并预测即将听到材料的内容，这样听的活动便有了明确的目标性，运用这一策略，既降低了听的难度，又避免了听的活动中的盲目性，同时也有助于克服紧张心理，树立听的信心。 　　在听力材料中，将会听到有关Date的三个信息词：21st Oct， 22nd Oct， and 23rd Oct；与Day有关的Mon.，Tues. and Wed.;与Time有关的9：30a.m., 12：45p.m. and 6：00p.m;与Venue有关的Datong High School，Guanghua High School and Xiangming High School;与Activity有关的Give a talk, Attend an important School assembly and