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谈谈农村中学作文教学困境及对策 　　【摘要】随着经济的发展和基础教育改革的全面推进，农村的教育也开始受到了重视，但不可否认的一点就是，农村中学的教学质量与城市之间仍然存在着很大的差距，其中最明显的一点就是体现在作文水平的差异上，影响着素质教育的整体推进和教育改革提高国民素质的宗旨。因此，这个问题越来越受到教育者和家长的关注和重视。 　　【关键词】作文现状；作文素材；兴趣；积累 　　 　　在农村中学，作为语文老师深知学生“怕写作文，不会写作文”的严重情况，当我们布置作文的时候，学生会叫苦连天；如果测验总会要求老师可不可以不写作文；如果布置了了，都是拖拖拉拉交不上来，甚至说不知道如何动笔。对此，很多中学语文教师都摇头表示无奈。学生作文水平低下，教师害怕改作文，学生抄袭优秀作文，应付了事。如此恶性循环，后果不堪设想，这样的情况不得不引起我们的深思。 就这个问题，结合我们地方的一些现状和自己作文教学的体会，谈谈自己的观点和看法。 　　究其原因是多方面的，主要有以下几个方面： 　　1．环境因素 　　农村中学生相对于城市里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物少，交际能力差。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。加上学习的自觉性和积极性都不高，由于很多是留守儿童。很多学生没有材料可写，或者是内容单一，空洞无物，要不就是内容虚假化，为了考试，许多学生就不得不编造，甚至抄袭。因此，他们的作文是不能打动人的。 　　2．教师的作用 　　对生活在闭塞的农村的中学生而言，教师的作用更是不可估量的。因此，农村中学生作文水平低跟他们的老师不无关系。部分农村中学语文教师，对写作理论掌握较差。在上作文课时，他们无视学生作文思维发展规律，把作文课教成了纯写作课。在指导学生作文时，不从实际出发，孤立地给学生大讲写作技巧，使学生本有的一点作文兴趣丧失，甚至灰心，以后见了作文就头痛，被迫写出的作文不可能很优秀。认为多教几次作文，少教几次作文都无防。当然，这和目前的应试教育有着必然的联系，但一味为考试而写作，势必使学生失去了对写作的热情。 　　3．家庭的影响 　　父母的文化水平较低也是造成农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是不关注的。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。当然，因为父母自身的文化水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。 　　针对以上诸多原因，提出以下对策： 　　3．1让学生学会寻找素材。亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。例如有的同学为了使所记的事情意义深刻，所写的人形象高大，就凭空编造或任意拔高，结果情节上弄虚作假，让读者一眼就看穿。还有的同学作文时，喜涉足自己不太熟悉的领域，写陌生的人，记未经历过的事，由于对人对事所知甚少，写作时只能生编硬造，写出来的文章自己都感到别扭、不可信，更何况别人呢？相反，农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，用自己的双眸去观察这个美丽的农村世界，就能发现生活的真善美。因此，农村中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材。 　　还从体验农村生活出发， 农村学生上树摘果、下河摸鱼、爬树捉知了，这些给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。 　　此外多观察农村变化， 随着经济的发展，农村发生着翻天覆地的变化，农业的现代化，农村的城镇化，这些都为学生的写作提供了很大的写作空间。除此之外，教师还可以引导学生多角度观察问题，比如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面的影响，如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对此现象进行调查、研究、访问，从中指导学生作文，扩展学生写作题材，学生在作文中真切地感受到了环保的重要性。 　　3．2抓好学生写作习惯的培养。培养学生良好的写作习惯，是提高学生写作水平的关键，那么应该从哪些方面来培养学生的习惯呢？ 　　3．2．1培养学生良好的书写习惯 ---- 给人