长春市初中语文校本课程实施过程中传统文化运用情况调研.docVIP

长春市初中语文校本课程实施过程中传统文化运用情况调研 　　【摘要】校本，是指以学校为本位，通常指学校做出的关于课程开发的决定或所采取的任何课程开发活动方式，其立足点、出发点和落脚点必须是学校自身。校本课程的开发及实践在各科目也存在着较大的差异，而初中语文校本课程由于其自身内容的庞杂性，在开发、实践过程中也会遇到很大的挑战。 　　【关键词】语文校本课程；传统文化；长春市初中 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 　　【文章编号】1007-4309（2011）04-0028-1.5 　　 　　校本课程的思想源于20世纪70年代西方发达国家，它实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评估活动。 　　在国内，1999年6月召开的全国第三次教育工作会议上，提出了要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”，标志着国家已把以素质教育和教育现代化为核心的第三代课程开发提上了重要的议事日程，而第三代课程开发的重要任务之一就是校本课程的开发。而语文校本课程是在保证语文必修课和选修课顺利完成的基础上，根据语文教师的特长、根据学校和地区语文教育资源、遵循学校培养目标、适应学生需要、能够促进学生语文素养提高的、具有语文学科特点的、能够形成学校特色的一种师生共同开发的特色课程。 　　一、调查情况反映 　　（一）长春市农村中学――以榆树双井中学为例 　　1．简介 　　榆树市环城乡双井中学坐落于榆树市华昌街双井村街道，始建于1969年。是一所农村普通初级中学。学校占地面积2万多平方米，建筑面积1900平方米。在校学生500余人，教职工51人，其中省级骨干教师1人，市级骨干教师2人，区级骨干教师5人。 　　2．传统文化教学的涉及情况 　　该校属于农村中学，师资、资金等的不足使其没有属于自己的校本教材。因此，他们的教学在传统文化的教学中完全以人民出版社出版的全日制九年义务教育初中语文教材为纲，侧重于文言文翻译、诗歌翻译及鉴赏，内容的涉及面较窄。 　　3．出现的问题 　　（1）老师方面 　　1）教师人数较少。其中，语文老师一共只有3人，学生500多人，教与学的搭配不相协调。2）语文老师知识局限较大，在对传统文化的教学中还单纯地停留在基本翻译的阶段。同时，3位老师全为专科毕业，知识程度相对较低，在校本课程实施过程中，显得力不从心。 　　（2）学生方面 　　1）兴趣较小。农村学生由于忙于家里的农活，时间上比较紧，而校本课程的参与需要很多的时间，在这种矛盾凸显的情况下，很多学生对校本课程的实施、参与不是很感兴趣。2）学习压力大。很多学生在学习过程中是抱着为了升学的目的，在走访的15位学生中有13位属于此类，概率高达86.67%。 　　（3）学校方面 　　1）资金受限。榆树双井中学榆树市华昌街双井村街道，受农村经济影响，该校资金一直处于比较紧张的状态，教师平均工资1800元，班级活动经费一般每学期只有100元左右。2）硬件实施落后。该校3个班都没有多媒体设备，只有公开课上在会议室才能用。教学模式还是处于最低端的粉笔、黑板阶段。 　　（二）长春市普通初级中学――72中为例 　　1．简介 　　长春市第七十二中学原是宽城区的一所普通中学，地处铁北一匡街与九台路的交会处，地理位置比较偏僻，生源多是附近菜农和小商贩子女。但经过不断发展，现已形成铁南、铁北两大校区、三处校址、80个教学班、4000余名学生。 　　2．传统文化教学的涉及情况 　　该类学校由于其良好的地域、经济、技术优势，语文教学中凸显了他们这方面的优势。其传统文化的涉及面也从单纯的白话文翻译转向情感的熏陶、交流。内容更是突破了课本的局限，课外知识也日益丰富，其涉及的内容包括以下几个方面。 　　 （1）名人、名言、名著。（2）战争。（3）历史故事。（4）对联。 　　3．出现的问题 　　（1）学校方面 　　1）领导重视程度。72中和98中都处于由普通初级中学向重点初级中学的转变过程中，而转型的同时，领导在很大程度上忽略了校本课程的开发与研究，而将注意力转向学生的基本成绩之中。2）考核机制不健全。此类学校的考核机制单纯地建立在学生考试成绩的基础之上，受此导向，很多老师不得不将重心放在单纯的教学之中，对校本课程的开发缺乏足够的动力。 　　（2）教师方面 　　1）时间所限。该校的老师，生活于城市之中，生活压力较大。每天除忙于基本的教师工作外，还得在下班后兼职补贴家用。很多老师没有足够时间去研究、开发校本课程。2）观念扭曲。 　　（三）长春市省级重点中学――以吉大附中为例 　　1．简介 　　吉林大学附属中学创建于1989年，吉大附中目前初中部