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音乐教育专业开设化装造型课程意义及构建策略 　　【摘 要】本文以高校音乐教育专业化装造型教学实践为基础，力图探索课程体系建设的新思路。首先对新的时代背景下音乐教育专业开设化装造型课程的重要意义进行了阐述，在此基础上提出了开设化装造型课程的构建原则，最后提出了相应的构建策略与建议。 　　【关键词】音乐教育 化装造型课程 课程体系 构建 人才培养 　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）11-0071-02 　　随着时代的发展，社会对音乐教育专业人才的综合素质提出了更高的标准与要求。单一、独立、陈旧的课程设置已不能适应社会的发展趋势，建构符合人的全面发展理念、适应市场经济建设和现代社会发展、满足社会对音乐教育专业人才的需求的多样化的课程设置才是必经之道。 　　随着社会经济的快速发展，我国高等教育事业发展的步伐也在不断加快。现阶段，高师音乐教育专业的课程改革已成为音乐教育界的一个热点话题。自2006年教育部下发了《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》以来，众多高等院校在对传统课程体系进行反思的同时，也在实际教学中以新的课程理念为指导，重新构建了顺应时代发展的人才培养方案。化装造型作为高校音乐教育专业学生的重要专业课程之一，是学生走向社会工作岗位适应工作需求的必要技能。因此，如何正确认识音乐教育专业开设化装造型课程的重要意义，以及如何科学地构建课程教学体系，是一个具有现实意义的课题。 　　一 高校音乐教育专业开设化装造型课程的重要意义 　　在教育事业不断发展的同时，我国各高校的招生规模也在不断扩大，这就使得本科毕业生人数不断增加，大学生的就业压力也随之加大。而且近年来高校扩招的趋势一直呈现上涨趋势，扩大招生规模所带来的直接问题是学校教学资源的日益紧张，同时使得培养大学生实践能力中存在的问题日渐突出。长此以往，我们将面临的是大学毕业生的实践能力普遍下降，就业技能不断降低，从而导致学生毕业后即使专业对口也难以满足工作岗位要求的现象出现。因此，对于音乐教育专业学生而言，开设化装造型课程在优化学生的知识结构，扩大学生的知识面，不断提高学生的文化、审美品位，增强学生的人文与科学素养以及促进学生综合素质的提高，增加学生就业率等方面都具有非常重要的作用。 　　尽管诸多高校已经在开设化装造型课程方面进行了尝试，但在开设过程中暴露出学生选课的盲目性、功利性以及该课遭到冷遇等一系列问题。因此，如何科学地构建化装造型课程体系，以不断提高课堂教学质量，实现化装造型课程的发展与教学改革，进而达到素质教育的目的，是有待于我们广大音乐教育工作者去探索的课题。基于此，笔者结合教学实践体会，就高校音乐教育专业开设化装造型课程的思路与策略做如下探讨。重点将从化装造型课程的目标定位、课堂教学内容的提炼、教师教学方法的优化、学生自身学习方法的转变、学校课程资源的开发与利用以及对教学效果的评价等方面进行分析与论述，希望能为改善音乐教育专业的教学质量，促进该专业的教学改革提供启示和借鉴。 　　二 目前音乐教育专业化装造型课程中存在的问题 　　在几年的教学实践中，我们对国内众多音乐教育专业化装造型课程中存在的一些问题进行了观察分析，这些问题可归纳为以下几个方面： 　　1.课程内容设置有待进一步改进 　　化装造型这门课程所涉及的理论知识点非常广，但由于课程的教学学时存在一定的限制，因此在教学过程中无法对知识点做到面面俱到，并且在之后的教学培养计划修订中，各门专业课都在尽可能地压缩教学课时，以期适应高等院校所制定的“厚基础、宽口径、强能力、广适应”的人才培养要求。而在有限的学时内，让大学生掌握好化装造型课程的重要理论知识，并不断增强学生分析问题、解决问题的能力，对课程教学内容的改革提出了更高的挑战。因此，这就需要化装造型课程加强与其他专业基础课程的联系，发现各门课程之间的共同点，并将自身的特点提炼出来，使之成为重要的教学内容，从而实现教学质量的提高。 　　2.实践教学质量有待进一步提高 　　高校音乐教育专业开设化装造型课程其最终目的是全面提高学生的专业素质，从而适应社会就业形势的需要。因此，在校期间化装造型课程的实践教学质量，很大程度上决定了学生“学以致用”的能力。而且，化装造型课程的理论知识往往抽象难度大，实践却又要求形象、生动、具体。所以理论是主要内容，但纯粹的理论难以满足化装造型实践的需要，因此在课程教学中需通过实践课程来促进学生对化装造型知识的理解与运用，并深入剖析在实践中所涉及的理论知识，从而使得学生从根本上掌握好化装造型技术，提高自身实践能力。 　　但目前该课程开设的实践教学课时偏少，需增加相应的课时，并要精心设计化装造型实践教学内容，使学生在教学实践中既能够掌