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谈话,提高初中生语文素养有效方法 　　随着中学语文课程改革的深入发展,广大教师及教育科研人员,根据新课程标准,不断创新教育教学的方法、丰富教学内容、拓宽研究渠道,加强授课的针对性和可操作性,取得了一定成效。但与此相比,点燃学生学习的激情、激发其渴求知识的欲望、撬动其变化发展的内因则更为重要。 　　如何点燃?如何激发?如何撬动?笔者根据自身的实践探索,认为运用谈话,可以激欲燃情,提高初中生的语文素养。 　　 　　一、确定谈话的时间点 　　 　　具体说来,抓住几个“前”、“中”、“后”的时间点来谈话。 　　1.接手新班前和各类大考前 　　接手一个新班级,教师对学生不了解,学生对教师不熟悉。如果教师不先找班上的学生谈话,最多只能从原任课教师和原班主任处了解班中学生的成绩和学生的大致思想情况,同时沿着原来教师的思路去把握学生,就极有可能受先入为主观念的影响,缺少来自学生的第一手材料。 　　2001年,我在接手初三(1)班前是这样做的:暑假快结束了,我先从原班主任处要来了班中学生的电话。乘着还是暑假休息,我从班上语文科代表陆宇开始,先给班上的班干部打电话,介绍自己,询问他们对语文课学习的意见及要求。接着,是给班上成绩最差的和几位及格临界生打电话。在自我介绍后,跟他们聊聊暑假趣事,询问他们暑假去了哪里玩,看到了什么美景,去了书店和图书馆没有。 　　第一节语文课,我的开场白仍是以谈话的方式,轻言细语地进行:“同学们好!其实很多同学我们前几天就已经认识了!通过电话交流,我知道了我们每个同学都是有个性、有理想的,个个都很棒,将来都可成就一番自己的事业!我相信大家在初三这最后一年里一定会努力拼搏的!我给大家打100分!”“老师,我们也给你打100分!”学生的回答很响亮。 　　抓好接手新班前的谈话,为我以后的教学打下了良好的人际基础。 　　各类大考包括期中、期末、升学考试等。这些大考前找学生谈话,有利于稳定学生情绪,减少考试中的失误,激发学生斗志。考前的谈话主要是考试心理辅导和应试方法指导。例如,从心理辅导方面,我对平时较为拘谨,特别是内向的学生说:“只是一次考试而已,不用太过紧张,题目不会很难,你听课那么专心,像对待平时老师的小测验一样就可以了。” 　　通过考试心理辅导和应试方法指导,学生对考试的重要性就有了正确的认识,对自己的考试预期目标也就心中有数了。 　　2.每学期平静的或起伏的教学过程中 　　一个学期,课堂教学多是平静安稳、波澜不惊、师生相安无事的。这种情况,一是要坚持做好学生的思想工作,维持教学秩序的稳定,顺利完成教学任务。例如,我有时找一些学习成绩欠佳的学生谈话,一开始就说:“你这段时间上课表现不错!只要这样坚持下去,成绩肯定大有进步。”二是要打破教学过程的过于平静、一潭死水的状况。通过谈话,鼓励学生质疑,鼓励学生创新。因为,课堂教学也如文似看山不喜平。在平静的时候,我也会找些学生聊聊:“这段时间看了什么书?有什么精彩的地方?做了读书笔记没有?”“上Q的时候有没跟同学交流过学习语文的心得?”“写博客可以提高写作水平的。”这种情况下的谈话,一方面起维稳的作用,另一方面起敲警钟使其不安于现状的作用。 　　3.期中、期末及各次模拟考试后 　　考试后的谈话,目的在于总结经验,为后一阶段的学习提供学习和考试方法上的借鉴。谈话主要是为学生分析本次考试该生考得好的或不好的地方,引导他分析哪些是题目确实有难度自己未掌握而丢分,哪些是审题不清、考试心态不稳而丢分,哪些是通过掌握答题方法可以避免丢分。 　　这样谈话,可以让学生时刻定目标、找差距、见行动。 　　 　　二、寻找谈话的突破点 　　 　　要激发学生学习语文的欲望、点燃他们的学习激情,要找到一些谈话的突破点的。 　　1.从兴趣爱好入手 　　成人之间的交往谈话往往有这种感觉:两人兴趣爱好相投,就会有相见恨晚之感,谈得十分投机,就愿意掏心掏肺。其实,学生与教师谈话也一样,所以,作为教师,兴趣爱好一定要广,对在学生中流行的东西、谈论得多的东西要多去了解熟悉。 　　电影《阿凡达》放了一段时间后,我问学生:“看过《阿凡达》吗?‘I see you’在影片中的字幕翻译是‘我看见了你’,这个‘see’能不能翻译为‘读懂了、理解了’呢?”这样,引导学生在现实生活中把现代汉语的学习与英语的学习联系起来,增强了学生学习两种语言的兴趣。 　　2.崇高理想领先 　　成绩差的和成绩好的学生在智力上多数是差不多的,之所以有成绩上的优劣之分,关键在其是否有崇高、远大的理想。“伟大的力量来自于伟大的目标”,有远大的理想就会产生战胜一切困难的强大动力。 　　2008届初三(2)班何学谦同学,在中考前一个月,学习上、纪律上都比以往放得更松了。我找他谈话:“你近段时间变了,变得