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谈谈计算机课程教学设计方法 　　摘要:计算机课程的教学设计方法对学生培养分析问题、解决问题的能力,起到非常重要的作用,课堂教学设计是课前的一种准备,更是课上的适时调节,能最有效地实现教学的工作目标。 　　关键词:计算机;教学设计; 方法 　　 　　教学设计是指教师根据教学内容和学生的认知情况,对所授内容的各个环节,各个知识点,以及课堂情绪的调控方法等有计划的设计出相适应的操作程序和实施教学目的的方法。 　　计算机课程一种实践性较强的课程,好的教学设计和教学方法可以让学生在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题的能力,培养独立探索精神,培养举一反三、触类旁通的应用能力,使学生善于利用计算机技术去解决实际问题。 　　一、新课引入的教学方法 　　良好的开端是成功的一半。精心设计课题导入的方法,对形成良好的教学气氛有着极大的影响。它犹如一部好的节目,一开始便抓住了观念让你非看完不可。课题导入的方法很多,但都应该力求一开始就牢牢地吸引学生的认知注意力,使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。如下例两则: 　　1.提问观察引入法 　　在讲到“文本框与图文框”一节时,采用这样的开头:“我们今天学习文本框与图文框关系,大家已学过文本框的定义和分类,把‘文本框’转换成‘图文框’后,有哪位同学能说出它们的异同吗?”相同点或许能说出,但不同点比较难,这时,教师可在电脑或大屏幕上建立文本框,然后将文本框转换成图文框,同时在图文框和文本框中输入一些文字和信息,同学们通过观察发现,图文框随着输入文字的增多而拉长,而文本框则不会改变其大小。至此,学生对本节内容就有了关键性认识,为学好本节课打下了良好的基础。 　　2.趣味悬念引入法 　　在FLASH课程中进行“花朵的绽放”一节教学时,上课开始待学生稳定后,教师在大屏幕上播放一部动画,动画内容是在一片一望无际的草地上,一束束美丽、五颜六色的花朵在慢慢绽放,问:“你们看到这此花为什么会绽放吗,它是如何绽放的?”答:“使用FLASH的命令”、“建立两个关键帧。”……七嘴八舌的议论什么答案都。这时教师可以启动FLASH程序,将花朵的绽放这一文件打开,在它的时间轴中我们可以清楚地看到图层和关键帧之间的变化和创建的方法。在学生的惊讶中,教师讲:“大家想知道花为什么会自动绽放,学完这次课你们就能制作出各种形式的花朵绽放形式了。”此时,学生的学习情绪就被调动起来了。 　　二、课堂讲授的教学设计 　　新课的开头固然重要,但课堂讲授是上课的主体,也更为重要,这个过程的教学设计是一个教师职业素质的重要体现。我们一贯的教学方法是在教师上课前,总要进行课前提问、教学目标分析,确定本次课的教学目的、授课方法、重点难点,这实际上就是把本次课上所要掌握的知识和技能先给大家一个简单的介绍。根据教材内容的特点,结合学生的学习能力,设计出灵活多样的教学程序和方法,才能使学生的课堂活动做到学而不厌,劳而不累。如: 　　1.启发诱导式教学 　　计算机的教学过程中,启发、诱导的方法是我们常用的一种,应用的好坏,是学生学习成败的关键。根据技校学生学习能力的局限性和实际水平,必须认真仔细地进行精心设计,才能产生出学生积极思考的作用,否则会“启而不发”。 　　例如:在photoshop中讲到图层时,教师可通过大屏幕首先在图形图像文档中建立几个图层,然后在不同的图层中画出一副画的几个不同的组成部份,接着利用教师自己制作的透明塑料薄膜让学生进行观察,这些薄膜上画着一副画的各个不同组成部份。这两种制作的图形有哪些特点,有无对应关系,同学们通过观察比较,可以得出这些薄膜就是我们在屏幕上所看到的图层,在此基础上,让学生找出每一张薄膜上的画所对应图层中的图形,而且明白如果我们想修改所对应的任何一部分画面的时候,我们只需将该图层打开进行修改就可以了,而不必将全部图形删除再重新去制作。这样学生对图层就有一个明确的认识,为以后进行复杂的图形图像处理打下良好的基础。 　　2.探索发现式教学 　　在教学中如能紧扣教学内容,结合学生的实际,设计出一串难易适度的阶台式总是促使学生去思考、去探索,去发现,不仅能使学生集中注意力,而且能够将课堂教学一步步地引到高潮,录学生饶有兴趣地走过教师设计的问题台阶时,所存在的总是就解决了。 　　例如:在讲到五笔字型末笔字型交叉识别码时,我们发现有很多汉字当输入两个或三个编码会出现很多汉字,计算机并不能识别你想输入的汉字,那么遇到这种情况时我们还必须告诉电脑刚才敲入的那些字根是以什么方式排列的,电脑才能认定你要的那个字。为此,我们用末笔笔画代码加以区别,这样我们输入编码时加上识别码,就能确定你所要输入的汉字了。这样学生既掌握了知识,又尝到了成功的喜悦,增强学生课堂学习的积极性。 　　3.归纳总结式教