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零件图教法与学法研究 　　【摘要】零件图是应用阶段的核心部分, 具有承上启下的作用。在教学中,对整个章节的内容作了适当地整合,根据每节的内容辅以相应的练习,以讲练结合的方式为主,采用灵活多样的教学方法,适时引导、启发学生思路,较大地提高了课堂教学的质量和效果。 　　【关键词】零件图 教法与学法 研究 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0079-01 　　 　　在《机械制图》中“零件图”是教学中的重点与难点。这部分教学内容繁多,涉及面广,综合性强,学生感到难学。在传统教学中,以“知识为本位”,强调的是对片面知识的记忆,忽视了对知识的综合运用,教师忙于教,学生忙于学,最后往往是事倍功半。在今年的教学中,笔者对“零件图”这章节的内容作了适当的调整与合并,采用讲练相结合的方式为主、其他方式为辅进行课堂教学,效果不错。 　　 　　1 内容整合 　　 　　首先,我们将第九章“标准件和常用件”和第八章“零件图”两个章节讲课顺序颇倒,先讲“标准件与常用件”,再讲“零件图”,这样对零件图中出现的螺纹、健槽、销、轴承等结构,学生不会觉得陌生,能根据相应的图形和所标注的尺寸很快的识读其具体的含义,相当于是又重新复习了“标准件和常用件”的内容,同时也使零件图与装配图两章紧密相连,便于两图的比较与分析,使整个教学的衔接更加合理与紧凑。 　　接着,依据项目教学的理念,我们对零件图这章内容作了整合。整合后内容如下:§1.零件图的作用与内容、§2.零件的工艺结构、§3.零件图上的技术要求、§4.零件图的绘制与识读。§1、§2、§3三节内容所需学时为4学时,§4节是“零件图”整章内容的重点,所需学时为6学时,根据实际需要,还可适当增加。§2主要采用多媒体教学手段,让学生直观地理解零件的铸造工艺结构和机械加工工艺结构,化抽象为直观的视觉效果。§3主要采用讲练结合的方式,根据重点和难点把本节的内容分成几个部分,每讲解十分钟左右就讲练结合,让学生自己动脑动手消化有关内容,然后再讲解下一部分内容,这样可使学生始终保持较高的注意力。§4节内容包括了零件的视图选择、零件图上的尺寸标注、零件测绘、识读零件图四个部分内容,在课堂上,按照轴套类零件、盘盖类零件、叉架类零件和箱体类零件的顺序,分别设计相应的组合练习,从完成该练习入手,通过示范讲解和指导,引导学生按照步骤完成练习,从而实现教学目标。在§4节中,学生的主要练习是完成两张典型零件的零件图:轴套类零件和盘盖类零件,二者过程相同,以轴为例。作为课外作业,学生还必须利用AutoCAD软件在电脑上绘制该零件的零件图,以提升学生使用软件的综合能力。对于叉架类零件图和箱体类零件,由于其结构复杂,形状多样,绘制其零件图并非易事,因而主要通过读图来进行。读图分四个步骤进行:(1)读标题栏,了解这个零件的名称、材料、绘图比例、图纸编号等内容;(2)分析图形,引导学生利用已经学过的机件表达方法,分析图形,了解各个视图的作用及所采取的表达方法,从几个图形中找出主视图,再找出表达内部结构的剖视图、剖面图的剖切位置及其表达的重点,然后再找出表达外部结构的局部视图、斜视图等的投射方向及其表达的重点;(3)分析投影,构思零件整体结构形状,通过提问,引导学生积极思维,打破课堂的沉闷气氛,并遵循“先主后次”、“先易后难”、“先局部后整体”的看图顺序,建立零件的整体概念;(4)分析尺寸和技术要求,找出长、宽、高三个方向的尺寸基准,然后从主体结构开始,逐个进行分析,找出主要尺寸,明确零件的定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸,读懂技术要求,如表面粗糙度、公差与配合、检验要求与热处理要求等。在每次课的最后,教师还要带领学生一起进行归纳,总结出轴套、轮盘、叉架和箱体四类零件在结构形状、视图表达、尺寸标注和技术要求等方面的特点和规律, 有助于学生的消化吸收和理解,使学生的识图能力产生一个质的飞跃。 　　 　　2 掌握重点,突破难点 　　 　　零件表达方案的选择既是零件图教学的重点,也是难点所在,在教学中必须得到较好的解决。这部分内容采用讲练结合的方式进行。主视图是一组视图的核心,其他视图的数量和表达方案取决于零件的复杂程度和结构特点。选择主视图时,应首先考虑加工位置的原则,然后再考虑表达形状特征和工作位置的原则。一般情况下,加工位置和工作位置可以同时保证,如果两者不能同时兼顾,应首先考虑加工位置,如果加工位置各不相同,工作位置又不固定时,宜取安放自然平稳,作为主视图的位置。考虑形状特征是要正确地选择主视图的投影方向和表达方法。在教学过程中,选择两个特征完全不同的典型零件,一个为轴套类零件,在教师的指导下进行,启发引导学生灵活运用视图、剖视图、剖面图及其他表达方法,以主视图和其他